教师研究的常规范式及其应用

作为一名教师，职责不仅仅是教书育人那么简单，还要学会从事研究，致力于成为一名研究型教师，才能在终身学习的道路上成长起来。在研究生阶段，我看了一些教育名师的书籍，里面记载了他们的一些教育心路历程、一些独特的教学方法和先进的教学理念，还有生动具体的教学实录。比如薛法根的组块教学法、肖培东的“只想浅浅地教语文”等，这些语文名师都在自己的教育生涯中不断地探索、研究，而不仅仅满足于自己已经成为一个不慌不忙、从容不迫的教师那么简单。因此，从这些老师身上，我除了学习到了他们优秀的教学模式，更重要的是学习了他们对于教学自始至终的科研精神，这是作为一名新教师所要学习的。

教师研究的方法有很多种，有量化方法和质化方法。量化方法包括问卷调查和实验法。通过问卷收集一定范围内最想要了解的情况，通过实验来获取真实可靠的结果，都是可行的量化研究方法。质化方法包括个案研究、行动研究和叙事研究，分别可以通过访谈、观察、实物收集来进行研究。

教师的研究步骤可以分为以下几个，首先是确定研究选题。教师可以选择自己长时间关注的较为感兴趣的题目来做研究，这样做起来较为熟悉也更容易得心应手。其次是撰写文献综述。有句话说的好，我们都是站在巨人的肩膀上奋斗，所以多翻阅、学习前人的研究成果，会给自己更大的启发，也知道哪些题目哪些方面已经有人研究过，哪些题目尚未研究或者有研究不足的地方有待完善。然后就是进行三轮左右的行动研究，可以用到上述提到的量化研究和质化研究。最后是根据自己的研究过程和研究结果撰写研究报告。教师研究是一项终身事业，希望每个教师在教书育人的同时，孜孜不倦地进行教育研究，这样我们的教育事业定能不断向前迈进。