新课改和新时代的发展对教师的能力提出了新的要求。首届基础教育国家级教学成果特等奖授予了北京市十一学校申报的《普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究》。李希贵校长的育人理念影响了很多教师和学生。我有幸接触过北京十一集团的教师和学生，除了教学环境、教学设施这些硬件上的优势之外，最让我印象深刻的是它的小班化教学，不设有固定的行政班级，每个学生的课表都是不一样的，在新学期伊始，学生可以根据自己的喜好随意选择想学的科目和任教老师，只要最终修够一定的学分就行，有点类似大学里的学分制。教师也不是集体在办公室工作，而是一人一间教室，学生的培养管理是导师制。这样既能有助于老师加深对学生的了解，也能让学生有针对性的解决问题。北京市十一学校正在由优质学校向新学校跨越，且已在除北京之外的地方成功传递了自己的育人理念，如青岛中学。所以，它的变革是成功的。目前针对教师研究，为了让教师在经验中有所突破，要求教师从感性实践者到理性研究者发生转变，而十一学校的小班化教学也有助于研究类工作的实施。教师研究的常用方法有很多，比如文献研究法、调查研究法（问卷法、访谈法、观察法、作品分析法、测量法）、实验研究法、教育行动研究、个案研究法等。从我自己本身来说，我是一名生物老师，开展研究工作时可基于生物学科核心素养的提出，聚焦生物实验创新设计，密切联系生活实际。多通过生活现象启发学生对生物学科的兴趣，促进与其他学科知识的相互关联。针对层次较高的学生，也可针对性的讲述部分大学知识的内容，或开展生物学科竞赛，有助于培养学生的化学核心素养，也有助于提升教师的教育观念和专业能力。