教师行动研究之聚焦

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”，在终身学习背景下，行动研究的方法显得十分重要，教师在高校研究者的帮助下分析学生的需求和实际教学中遇到的问题，通过实践-反思-再实践找到答案。

首先，行动研究在国外教学界已经得到广泛重视，如今国内的研究也如火如荼。通过国外行动理论研究和行动实践探索，强调合作学习、强调与高校研究者和学生的合作、在实践中发现有价值的真实问题、理论与实践的结合、反思和教育启示，想必会对我国教学提供有益参考。

再次，行动研究在不同的情境中不同程度地被误解和滥用。行动研究追求以系统的科学方法解决教育实际问题，但行动研究的出现又常常被误解为科学方法的反抗。行动研究恰恰是克服这些困难的系统而科学的研究并显示出参与、改进、系统和公开等精神，而不是”随意性的问题解决”。

最后，在深入推进高校混合式教学改革的大背景下，如何利用技术手段提高混合式教学效果，促进学习者的高阶思维能力培养，是教育研究者们关注的焦点问题。行动研究体现了教学法课程的教学与研究的新进展。以行动研究为核心的系列课程，是改革现行的中学教学法课程的有效途径。

在新时代发展背景下，我们需要谨记《教师教育课程标准》中指出的要点，”教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展”。