《教师研究的常规范式及其应用》——观后感想

在《教师研究的常规范式及其应用》一课中，傅老师从“缘起、聚焦、实操”三个角度，介绍了教师研究的基本理论知识，并给一线教师做科研提供了一些切实的建议。

首先，时代不断发展，“立德树人”的新时代根本任务要求教师在变革中提高科研能力，以科学的方法为基础,有目的、有计划、有步骤的探索教育规律的认识过程，是提高教学能力的重要途径，每一位教师都应以成为一名研究型教师为目标，从一名感性的实践者，转型成为一名理性的研究者，不断提升自己的教学能力。

目前的实证研究主要分为量化研究和质化研究，量化的研究主要以假设和分析数据为主，前期需要做大量的准备工作，最终验证假设是否成立。而质化研究的分类更为多，如个案研究、行动研究和叙事研究，研究所得更多在过程中，需要研究者强大的理解，分析，编码能力，此外，还有将量化研究和质化研究混合运用的研究，这主要取决于研究问题需要什么样的研究方法。

本课程主要讲解了教师研究中常用的行动研究，行动研究对行动进行研究，以研究促进行动，由教师对教学中遇到的问题直接开展研究，目的是不断改进教学。“问题-计划-行动-反思”是其常规步骤。关于研究的选题，傅老师也提供了当下几个比较热议的话题，如学科核心素养、教学评一体化、课程目标层级水平等。

最后，在第三部分实操阶段，傅老师主要以三个研究案例为例子，其中人工智能学习系统在高中化学中的运用让人印象深刻。通过人工智能笔诊断学情，大数据支撑下的学生数据更为精准，最终帮助老师高效选题和组卷。

总之，在本节课上，首先了解到了成为一名“研究型”教师的重要性，然后了解到了实证研究的主要分类以及教师常用的研究类型，更加充分地了解了行动研究的具体过程以及有意义的选题来源，最后在实操案例中了解到了实际研究过程，受益匪浅。