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  区域中有生活化的游戏环境以及真实的或替代性的操作材料。幼儿在整个游戏过程中始终处于假想状态，模拟着他们所了解的生活中的角色与情节，或者模拟他们假想出来的甚至在现实生活中不可能发生的情节。幼儿根据性别差异各自选择自己喜欢的角色。

转换性:幼儿往往根据自己所扮演的角色，自觉或不自觉地与其他相关区域产生主动联系与交往，并可能在此基础上，打破班级界限，充分利用和分享不同的游戏资源。

自主性和创造性:幼儿在游戏中能按自己的意愿选择和扮演角色、自主活动，并充分发挥想象力进行创造。

交往性:幼儿在各种社会情境中与其他幼儿互相交往，激发社会行为。