发布者：陈加理 发布时间：2016-12-20 浏览数( 0)
浅谈信息技术与数学教学有机整合
信息技术与数学课程的整合是教学变革的要求，时代发展的需要。在信息技术条件下，引起众多的数学教师对教学观的反思。信息技术环境下所发生的最根本的变化之一是教师作用与角色、学生学习环境的变化，教师不再是知识的提供者、权威和智慧的源泉，而成为学生进行探索和发现的伙伴、促进者、引导者。学生不是从听讲与做作业中获取知识，而是在自主探索、合作交流的情境中进行学习；学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探索者，问题解决的参与者、经历者，学生获得更多学习机会，激发了学生的学习积极性。
信息技术对数学的学习者与教学者都将产生深远而又持久的影响，这将是革命性的一场变革。学习方式发生了变化，教学内容与学生的发展的关联性将无比接近，教学模式将更加体现数学课程改革的新理念，使人人都能得到发展。由于有信息技术作为学习的平台，就可以满足多样性、个性化、区别化的需求。学生可以利用的资源更加丰富，会更加积极地参与学习过程，探索与不断思索才能实现。对教师而言，原先在教学中起主导作用的教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段现在可以被以计算机为主要载体所营造的教学环境所代替，如多媒体学习系统、资料库等，这样教师不仅有灵活选择一些素材的余地，而且可以大胆创设一些教学环境，设计更加开放互动的学习活动，参与式、活动式、主体性教学得到实现，
信息技术提供了理解、探索数学的平台，把数学变得容易理解，使得数学走向生活，走向现实，使得数学教学更加象形生动，真正从书本中、课堂上，回到数学教学的本体上来。利用技术之间的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用录像及计算机软件的方式呈现数学问题，以视觉形式出现比以文本的形式出现使得数学材料更具有形象性，而且易于与其他学科相结合，使得数学知识与其他知识融通起来，进而使学生深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，真正经历数学化的过程，共享学习收获。