多媒体技术对语文教学的有利影响：
一、利用多媒体创设情景，活跃课堂气氛
我在授课过程中，结合教学内容，利用多媒体课件创设情境，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的画面结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，准确理解所学知识。例如，我在执教《自己的花是让别人看的》一课时，就是利用图像及声音，让学生一边观看德国人自己的花是让别人看的这一奇特的美丽景象，一边配合课文的朗读。这样做，大大增强了学生对抽象事物的理解与感知，学生的思维既轻松又活跃。
2．利用多媒体与网络技术相结合，拓展教育空间
多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。学生能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解。如：教《七律 长征》一课，教师引导学生在网络中了解与课文内容相关的一些知识，长征的历史背景？红军长征途中有哪些惊天动地的故事等，学生查找的过程，超越了阅读本身，在增加信息量的同时，极大地拓展了教育空间。
3．利用多媒体图文结合，使语文教学多元化、开放化
多媒体技术的应用，使语文教学的形式有了根本的变化，从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如：我们在讲《开国大典》一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物的性格描述、人物形象以及大典的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于单一的课文内容，也使学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。
4．利用多媒体开展游戏，营造快乐的学习氛围
由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多媒体能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取，为小学生营造快乐的学习氛围提供了理想的条件。特别在低年级的拼音及生字教学中，为了辨认平翘舌音，同音字，形近字等，我利用课件中的摘果子、戴帽子、找朋友游戏，不仅大大激发了学生的学习兴趣，同时对所学知识重难点的记忆效果更佳。
多媒体广泛应用在语文教学中，为小学语文的教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为语文教学过程中让学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间，有效地提高了课堂教学的效率。
