发布者：黄映彬 发布时间：2016-12-22 浏览数( 0)
随着信息技术的飞速发展，我们的教育技术也越来越接近于现代信息技术了，计算机辅助教学已越来越多地走进课堂。它打破了传统单一的教学模式，的确是给教学带来了勃勃生气，推广和普及已是大势所趋。但与此同时，我却觉得在课件制作和实际教学过程中，已出现了一些值得我们深思的误区。
曾听了一堂别开生面的语文课，贯穿课堂始终的是多媒体的狂轰滥炸，似乎热闹非凡，声音、影像的刺激可谓强烈，似乎在这种感官的刺激下，学生学得饶有兴趣，但静下心来一想，语文毕竟不同于其他门类，如果电视剧可以代替《红楼梦》，歌曲可以代替美文，那么承载着中华民族几千年灿烂文化的语言文字的意境之美又将安存？我们语文教师又何必再煞费苦心去教呢？读《红楼梦》还不如看电视剧来得直接。
讲到此，有人会误解本人反对用多媒体，应该讲，我绝不是反对用多媒体，而是认为，这样的视听冲击反而淡化了学生对语言文字的品味，为用而用，没有考虑学生的年龄特征和认知规律。完全不考虑其最终目的的用，那倒是有点本末倒置，甚至有点骚扰课堂，反而不好了。多媒体为时而用，应运而生，只要为达到教学目的而用，那就是好的，反之，就是节外生枝，甚至是画蛇添足，反而不好。
以上的所想之浅见论述，愿与同行交流。