发布者：林绍君 发布时间：2016-12-23 浏览数( 0)
小学英语教学中情感的运用
（一）营造氛围，增强学生的参与意识
教育实践经验告诉我们，教学中学生学习成效的高低关键在于学生在课堂活动中的参与程度。在课堂学习中，学生如果能勤于动脑动手，主动与教师合作探究，那么教学效率就会得到大幅度提高。因此，教师应努力营造一种民主和谐，有利于学生积极参与的课堂氛围，从而让学生尽情发挥自己的能力。要营造良好的课堂氛围，教师必须在课前做好充分的准备，要了解学生的心理特点。小学生天性活泼好动，好奇心强，注意力不够集中，容易分神，但是在他们的记忆中形象思维占优势。因此，教师在上课时不但要形象直观地呈现出教学内容，还要能够运用自己积极乐观的态度、旺盛的精力、丰富的情感去感染学生、影响学生。在课堂中，教师可播放英语歌曲渲染课堂氛围，运用学生喜闻乐见的游戏形式来吸引学生参与到课堂活动中，从而使学生在快乐的游戏中掌握所学内容，并达到学以致用的目的。这些不同的方式不但提高了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，还能使较多的学生参与到课堂活动中，充分发挥了学生在课堂中的主体作用，从而提高了教学效果。
（二）多加鼓励，树立学生的自信心
小学阶段的学生爱表现、善模仿、好奇心强、喜欢新鲜事物，尤其是对教师的表扬非常在意，有时候教师无意识的一句话就会影响到一个学生的一生。所以在英语教学过程中，教师要抓住学生的这一心理特点，对学生进行有意或无意的表扬。例如，在学生回答完问题之后，教师可以用good、verygood、youareveryclever等这些常用且简单易懂的句子对学生的表现作出肯定和表扬，从而使学生的“教师家长要我学”变成“我要自己学”。学生在这个学习过程中也会不断树立自信心。此外，在对学生作业进行批改的过程中，教师也要常常运用一些简单的鼓励性符号，如通过五角星的个数、笑脸的个数和等级后面“＋”的多少等多种形式对学生的作业作出不同程度的肯定，从而使学生为了得到更多的奖励而不断地努力，不断地完善自己。