发布者：陈秋雄 发布时间：2017-01-01 浏览数( 0)
信息技术与初中思想品德学科教学整合，能有效提高教学效果，激发学生学习的积极性。
在课堂教学中，信息技术的运用要讲究策略和选择恰当的切入点。
第一，在教学活动中的探究活动环节中应用现代信息技术。
思想品德的知识是抽象的，信息技术的运用可帮助教师和学生解决这些重点、难点问题，激发学生探究的兴趣，帮助学生更快速、更便捷、更高质量地完成对某个问题的探究。同时，在学生不断探究的过程中运用信息技术还可以发挥学生的主体性并培养学生分析解决问题的能力。探究活动是探究学习中的核心环节，是学生利用各种探究手段和工具获取相关资料和数据研究解决问题的过程。
第二，在提出问题环节中应用现代信息技术。
提出问题是探究式教学模式的基础，对于诱发学生探究动机，引导学生进入探究状态具有重要的作用。因此如果能运用好信息技术的优势激起学生的认知冲突、提出带有驱动作用的问题会使一堂课事半功倍。
第三，信息技术的运用要注重实效性。
整合信息技术不是做给人家看的，不能满足于公开课上表面的热热闹闹，看起来很“现代”，而是确确实实有助于提高数学教学质量，提高学习效率，减轻学习负担，使原来学生觉得难懂的内容变得相对容易，使师生的时间与精力投入得到应有的回报，使学生学得更扎实、灵活和主动。
总之，我们应通过信息技术与初中思想品德学科教学整合，创设生动活泼的学习情景氛围，减轻学生负担，提高教育教学效果，构建教师为主导、学生为主体的新课程教学课堂，使思想品德课展现出生机勃勃的活力。
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