发布者：林丹生 发布时间：2017-01-03 浏览数( 0)
在中学音乐教学大纲中，规定了 “器乐进课堂”的教学内容。作为音乐教学改革的一种尝试，我把它引入了初中的音乐课堂上来。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士墨赛尔曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。竖笛就是以其本身所具有的形式美，丰富了音乐教学，提高了学生学习音乐的兴趣和感受音乐、理解音乐、创造音乐的能力。
为何引进竖笛？
一．竖笛进入音乐课堂，有利于培养学生的“音高、音准、节奏”。
竖笛引进课堂后，就为学生的视唱看谱提供了平台。因为竖笛有较固定的音高，音准反映在听觉上、指法上，具有鲜明的直观性。这样学生就可大胆准确地视唱。
还可训练节奏。如：以下几种节奏型：
（1）1=F 4∕4
× × × × ∣ × × × × － ‖
用mi吹奏如：
3 3 3 3 | 3 3 3 3 －‖
二、竖笛进入音乐课堂，有利于培养音乐兴趣和创造音乐美等能力。
著名作曲家、民族音乐家柯达伊左尔坦认为：“创造能力实际是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，就能开掘这种能力。”把竖笛引入课堂，让学生在主动参与中，展现个性、创造才能，使他们的想像力和创造力得到充分发挥，是音乐教学大纲的要求。
让学生通过竖笛吹一吹、听一听、唱一唱，想一想，再动一动，熟悉旋律，了解音乐作品。这样，既符合学生活泼好动、善于模仿的心理特点，又能调动学生积极投入欣赏音乐，让他们在轻松的欣赏教学活动中，从感知到体验音乐。
竖笛的介入，及时弥补学生对音乐旋律的感知。例如：当学生创作一段旋律时，可以借助竖笛吹奏，让他们感受旋律是否有乐感、。
三、课外活动是音乐课的延伸，是学校音乐教育的重要组成部分。
组建竖笛兴趣小组是音乐课外活动的一种有效途径。因此，在竖笛教学中，要有系统地安排：由易到难，循序渐进的指导、训练，旨在强调学生的参与和创造潜能的发掘。可结合学生知识水平做一些模吹音节、旋律接龙、旋律创造等方式的练习。适当的进行演出比赛有助于学生对竖笛的学习成果的一种反馈。增强集体主义荣誉感，培养学生学习音乐的兴趣。
将竖笛引进中学课堂，是作为音乐教学改革的一种尝试。它不但可行性强，而且充实了音乐课堂形式和内容，给学生提供了感知音乐、表现音乐、创造音乐的机会，同时也培养了学生的音乐兴趣和爱好，使学生在音乐天地中获得了审美的体验和成就感。