发布者：王明荣 发布时间：2017-01-05 浏览数( 0)
随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。因而，在数学课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然。变苦学为乐学，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。
1 多媒体计算机能优化课堂教学，提高教学效率
1．1多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少了教师的重复工作，使教师的活动不像以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成，而是综合运用多媒体计算机技术，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。
1．2再有，传统的课堂教学中，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。利用多媒体计算机技术呈现信息量大，速度快，图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好更快更多地接受知识。尤其在总复习时。运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件，既可增大课堂信息量、减少板书时问，又能达到较好的教学效果。
2 多媒体计算机能巧妙创设情境，优化教学环境．
激发学生学习兴趣多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。多媒体既能看得见。又能听得见，还能动手操作。这样，通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大羹的信息就可以掌握大量的知识。如，在教学“线段、射线、直线”时，先在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束水线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的；再用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两个亮点问的一部分。使学生认识到这就是线段．线段有两个端点；最后，将左边一个端点向左延伸，就形成了一条直线，将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗?引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。通过这样直观教学。将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，形成生动有趣的画面，这一切都有利于对知识的巩固和加深。
3多媒体计算机能图文声像并茂，有利于促进学生思维的发展
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。在多媒体教学中。使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。
利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能，可以快速模拟某些发明、发现的过程．使传统教学难以实现的“发现法”教学可以经常实施。例如，在介绍直线的倾斜角时，可以在平面直角坐标系中画一条与x轴相交的直线，然后通过动画把x轴绕着交点按逆时针方向旋转到和直线重合时的最小正角就是直线的倾斜角。又如，在两条直线的位置关系一节中，介绍到角与夹角两个概念时，可以首先画出两条相交直线a与b，接着把直线a绕着交点按逆时针方向旋转到与直线b重合时所转过的最小角，就是a到b的角。通过形象直观的动画演示，让学生能够更容易更深刻的理解新知识。这种教学方法大大优于传统教学方法，起到启发、鼓励、发展学生创造思维的作用。尽管多媒体辅助教学具有如此多的优势，然而，它也不是万能的，它只是一种必要的技术辅助手段，不能完全代替教师的教学活动。教师在制作多媒体课件时，必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。因此，在具体的教学实践过程中，教师只有合理地应用多媒体技术，才能优化数学课堂教学，最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变。进而体现数学课程改革的基本理念。
综上所述，随着多媒体技术逐渐引入课堂，传统的教学恩想和数学观念必然随之改变。课堂教学实践证明，多媒体技术是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它与数学学科特点充分结合、巧妙运用，不仅能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质．同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得到全面的发展和提高。可优化课堂教学，提高教学效率；优化教学环境，激发学生学习兴趣；促进学生思维的发展；优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。
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