发布者：黄美珊 发布时间：2017-01-06 浏览数( 0)
一、 利用多媒体技术优化英语阅读教学
1.运用多媒体，让学生想读
语言有一定的创造性，要想在课堂上培养学生阅读能力，创造情景是十分必要的。例如，我在教授冀教版小学英语第七册L29教学“A special baby”将耶稣诞生的故事娓娓道来，“One day, long ago, a little baby was born. His name was Jesus. Many people say he was the son of God. When he was born, a new star shone in the sky. Three wise men saw the star. They followed the star to Jesus. Thet brought the baby special gifts. When the baby grew into a man, he was a great teacher. He taught people to love God and to love each other. Jesus’s birthday is Christmas day. We give gifts to our friends and family at Christmas. We put stars on our Christmsa trees, too.” 多媒体软件向学生直观的呈现了阅读材料，并提供图文并茂的情景，使学生边看边听，形成立体感知，成为感知的主体，并顺利进行分析综合活动，来理解短文所表达的意思，从而提高阅读教学效率，同时有利于培养学生用英语思维的能力，增强学生阅读反应的敏捷性。
2.运用多媒体，使学生会读
众所周知环境在英语教学中占有重要的地位。而大部分小学并不具备英语学习的环境，只能依靠教师在实际教学中，通过创设情景来促使学生想读、会读、善读。如在教冀教版第七册L21教版材“A skating lesson—Put on your skates ”这一教学环节，运用计算机技术，输入大量阅读材料，利用它具有的声画并茂，视听结合、感染力强的特点，制成动画，使学生多种器官同时受刺激，引起心理上的愉快。由于学生听觉敏捷，生性活泼，爱表现，当他们所喜欢的场景出现在屏幕上时，学生们仔细、认真地倾听，情绪处于极度兴奋的状态。这时教师不失时机地消掉课件中的对话的声音，让学生利用听到、学到的知识复述课件中的内容，满足他们的心理需求。
3.运用多媒体，使学生善读
随着信息技术的逐渐应用，我们可以利用信息技术创设必要的语言环境，促使学生自主学习。例如，多媒体展示所学对话、课本剧情景，让学生观看思考有关情景的问题，然后在示范的基础上分小组改编、自编、自演对话。这样各组学生编的对话不受教师思维的影响，有自己独特的想法，有助于培养学生善于创新的精神，促使学生善于表达。
二、 运用信息技术网络，优化英语课堂阅读教学
1.运用信息技术网络形成新型课堂阅读模式
传统的大班化教学是由一位教师面对几十位学生进行教学，每个学生在英语课堂阅读教学中受到的教育和获得的机会不等同。而在网络环境下的英语阅读教学，通过多媒体电脑的优势弥补了教师在大班化阅读教学中无法及时、细致地给予学生个别辅导的缺憾。比如：在网络环境下教学Book7 L17“Season”时，通过运用课件让学生自主谈论季节类单词和天气类单词，如spring, summer, fall, winter, warm, hot, cool, cold…在这一过程中，学生根据自身的学习能力，在图文并茂的多媒体课件的帮助下观察四季的变化。例如，The wind blows the leaves off the tree.以及在第二部分中谈论到四季穿的服装。然后可自行选择多媒体播放，反复听读来掌握基本语音和基础知识并为阅读积累了一定词汇与语法技能。
2.运用网络开阔学生的英语阅读视野
英语学习是无止境的，而我国课堂教学的时间是很有限的。为了满足学生学习的需要，网络环境下的英语阅读教学在时间和空间上进行了有效的延伸和补充。如，教学Book8 L5“A basketball game”时，通过课后作业引导学生上英语网站学习更多的单词，以及在这个季节中，国际知名球队开展的活动，使学生学习的时间由课内延伸到课外。此外，我们可以引导学生在网站上阅读，学习、运用英语，把英语学习引入学生的生活。
3.运用网络获取信息进行交际，提高阅读能力
网络巨大的信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材，它是一个全球性的图书馆，其中有取之不尽的教育教学信息，通过网络传递和传播信息时，人与人之间存在信息差，由信息差可激起学生运用英语交流的欲望，从而达到生生之间、师生之间的合作交流在小学英语对话阅读教学中，结合本学科的教学特点以情景教学为主要教学方式，以听说认读为主要目标，借助信息技术手段培养学生在特定语境中领悟和使用语言，进行有意义的学习。例如，Book7 Lesson25 Christmas is coming中，学生只能通过课本文本和图片简单了解Christmas, Christmas tree, Christmas lights and的内容，很大程度局限了学生的思维，只有听老师枯燥的讲，学生重复的读。所以我在网上精心选择了一个中英文网站（http://www.yahoo.com/）, 输入“Christmas”，然后选择一个适合学生们的，丰富多彩的网页上会伴着欢快的圣诞歌曲，给大家介绍Christmas，Santa等等的由来和西方国家在圣诞节的习俗。学生可通过浏览板块儿中的各个主题，增加他们的阅读量，同时在中文对照中，学生也能认识很多新词，扩大词汇量。有能力的学生还可根据自己的喜好选择最喜爱的电子圣诞卡片，然后用英语给朋友简单的写几句祝福语，最后发送到电子邮箱里。孩子们两人一组，时而观察选择，时而思索。时而动手操作，时而自由交流，俨然一个个创新的设计师，由此看来，丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性，真正做到了自主学习，体现了在阅读教学中小组的协作学习的作用。
三、 运用信息技术教给学生阅读方法
多媒体技术节省了课堂时间，增加了有限时间内的授课量，提高了阅读教学效率，很大程度上弥补了传统阅读教学方法在某些方面的缺憾。
提高小学生阅读水平的方法首要在与选择读物，通过电教媒体，从易到难，逐步增加难度，选择时要符合小学生阅读心理；其次是对理解程度的要求要适当，对同一篇读物教师可以要求学生分几遍阅读；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握速读、掠读、略读、细读、复读等方法。
下面我分别介绍阅读教学中常用的几种阅读方法：
1.速读
速读，即快速阅读。多媒体课件出示一篇文章，要求学生在规定的时间内快速阅读全文，我先提出一两个核心问题，让学生在整体理解的基础上回答，目的是让他们在短时间内迅速掌握文意，避免了传统教学上用手指指着单词，逐个进行分析，把注意力集中在词汇的运用和语法结构上的不良习惯。
2.掠读
指导学生带着问题进行搜寻阅读，培养学生找出关键句的技能，并播放课件录音，注意单词读音，句子停顿和音调，提高听力能力。以前面“A special baby”为例。Listen to the passage and find out the answers to the questions:
1).Who is the special baby? 2) When is Christmas?
短文中两个相应的关键句是：
1) Jesus is a special boy. 2) Jesus’s birthday is Chrismas day.
3.略读
利用多媒体课件，指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生善于发现文章和段落主题及概括大意的技能。例如，Book7 Lesson23中的故事《Baby Becky helps his mother》,故事以空间的转变，分成五部分，introduce Baby Becky, in the kitchen, in the bathroom, in the living room, in the kitchen again.脉络清晰，教师完全可以放手，通过大体阅读后，给出提示让学生分一分段落，谈一谈每部分的主题，使学生对所学内容初步的整体感知。
4.细读
对文章再次认真阅读，深层理解。引导学生逐段仔细阅读，了解课文的主要情节和相关背景信息，培养学生独立分析和逻辑推理能力。还是以前面的“A special baby”为例。After you finish reading the passage, please answer the following questions. 电脑屏幕上显示以下几个问题：
1) What happened, when Jesus was born?
2) What gifts did the three wise men bring for Jesus?
3) Was Jesus a teacher when he grew into a man?
4) What did Jesus teach people to love?
5.复读活动
在速读和细记的基础上，引导学生再次阅读课文，巩固文章的内涵和语言知识，最终达到运用主要词语能够复述课文的水平。例如，Book7 Lesson20 Winter fun中，在学习完Make a snowman的步骤后，教师安排学生跟随多媒体动画，弄清每一环节及先后顺序，再次阅读，使学生领略从整体上把握课文结构和逻辑关系。
总之，英语教学，特别是小学英语阅读教学，发挥信息技术的优势，对于提高学生的阅读技巧有很大益处，对于理解英语国家文化背景也有好处。所以，要成为一名新世纪合格的教师，应合理开发各种信息资源，迅速掌握和运用Internet,获取和交流教育教学信息，使各种信息资源与英语阅读教学更好地结合，使英语阅读教学更优化。