发布者：王林芳 发布时间：2017-01-06 浏览数( 0)
21世纪，是人才和科技的时代，而以多媒体技术与网络技术为核心的信息技术正快速发展。信息化水平已经成为衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志，世界各国都在大力推进本国信息化的快速发展。随着现代科技技术的发展，计算机已经在我国的教育领域得到普及，并且得到迅速的发展。计算机在教学上的应用，使得教学手段、教学方法、课堂组织教学、以及教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为一种必然的趋势。作为一名中学教师，在教育的起跑线上，对于人才的培养，也要顺应社会的发展，时代的变迁，更新教育理念，改变传统的教学模式，将多媒体技术与课堂教学有机结合起来。我们在实际课堂教学中，应用多媒体辅助教学时，该注意哪些？
1.合理控制多媒体课件信息
在利用多媒体课件进行教学时,要特别注意控制呈现的教学内容的信息量。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而取决于学生的接受、理解程度，多媒体课件只是为我们提供了加快信息传递的可能性，传递信息的多少还得依据实际情况而定。因此，要充分考虑学生的思维和认知规律。设计好多媒体课件所呈现的教学内容。
2.“形式”服务于“内容”
教师在制作多媒体课件时。应该始终意识到该课件是要讲述某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。多媒体课件在设计风格上要讲究科学性和实用性，应简明扼要，表述清楚;图文搭配合理;字号要协调，整体色调要和谐;声像的使用要慎重。总之,多媒体课件的设计必须有度，不能一味追求“新”、“奇”。进而喧宾夺主，分散学生的注意力。
3. 加强教学设计，突出教学重点、难点
无论采用什么形式的教学手段，教学都是一个严肃、严谨的过程，每门学科都有其自身内部的逻辑规定性和科学的严密性。多媒体教学课件仅仅是教学的一种辅助手段和方法。不是教师追求的终极教学效果。因此，一个教师教学课件做得质量再好、水平再高，如果不在教学上下功夫，那么教学课件也只能是教学的一个门面.对教学难以起真正的支持和协助作用。教师在制作课件时要把主要精力用在重点、难点的突破上，而不要为了赶时髦而将“节节课”、“门门课”都做成多媒体课件。
4.认清教师主导、学生主体的地位
教师应该时刻认识到自己的主导地位和学生的主体地位.认清多媒体课件只是一种辅助教学的工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。教师应充分发挥主导作用，根据学生的反应.适当、及时地调整教学内容和方法手段。
5.加强对教学教法的专研创新
教师可以利用已有的多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。还要加强对教学教法的研究.尝试将多媒体课件与实验教学、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力.要注重教学方法的创新。
总之，多媒体应用到初中数学教学是大势所趋，是应该值得推广的一种优秀教学手段。但是，初中数学与多媒体的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可以巧用，不可以滥用。就如《数学课程标准》所指出的，我们不提倡用计算机的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。凭风巧借力，送我上青云，初中数学的课程改革只能巧借现代技术的优异性能，才能使二者有机整合，提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。让多媒体辅助教学，服务于数学课堂；让多媒体辅助教学，帮助学生更好地学习。