发布者：余彩璇 发布时间：2017-01-10 浏览数( 0)
信息技术在小学低年级语文课堂教学中的创新应用
城西中心小学 余彩璇
随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。多媒体教学平台为课堂教学开辟了广阔的新天地。尤其是为低年级的语文教学提供了很好的平台。低年级学生大都活泼好动，喜欢游戏，注意力很不稳定，爱做小动作，对周围的事物充满了好奇，他们还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的形象思维占优势，分析推理等抽象逻辑思维初步发展。学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，往往成为孩子们学习的主要动机。而多媒体教学利用计算机多媒体技术把与教材有关的影像、声音、图形、图象、文字、文本、动画等有机地结合在一起，通过投影在大屏幕上生动形象逼真地展现出来，较好地辅助完成教学过程。使孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。由此看来，多媒体教学使低年级语文教学得以顺利进行。
一、汉语拼音教学
汉语拼音教学枯燥乏味，是孩子们学习路上的第一个拦路虎。《语文课程标准》对低年级拼音教学是这样要求的：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”
于是，我运用多媒体技术，制作CAI课件，把原本枯燥抽象的拼音字母，变成直观形象的动画，让孩子们在生动活泼的学习气氛中度过小学学习的第一道难关。
比如，我先制作好拼音教学课件，把全部的汉语拼音（包括23个声母、24个韵母、16个整体认读音节）分别制作成Flash课件，每一个声母（或韵母或整体认读音节）就是一课。开始上课啦——第一课单韵母ɑ：打开课件，只见蓝天白云，碧野辽阔，红花绿草，左边粉桃掩映，右下一只可爱的小猴子左手扯着三四个轻轻飘荡的圆鼓鼓的气球，右手不断的挠着脑门，脑袋、眼睛、耳朵都在一动一动的，好像在想着什么似的，别说多有趣啊！孩子们都目不转睛地盯着大屏幕，像等待着一场好戏演出。我点击画面中间“开始”的按钮，小猴子的气球飞到了左边的桃树上了，并且每个气球分别写着“听”、“说”、“写”、“练”四个字，由上而下错落有致地排列着，这四个字就是每一步学习的按钮，树下还有两只蝴蝶伴随着音乐翩翩起舞。孩子们都欢叫起来，嘴里还直嚷嚷：“好美啊！真有趣！”我接着点击“听”字，画面中央现出四线格中的ɑ韵母，同时发出标准的ɑ韵母读音，并清楚地交代发音要领，接着温柔地带读含有ɑ韵母的词句：阿姨好（出现小孩向阿姨问好的动画），小嘴张大ɑɑɑ，医生帮我大检查（出现医生 检查画面）。孩子们都不约而同地跟着读起来，很快就掌握了ɑ的发音要领等知识。对于刚进入小学学习的孩子来说，这样的课堂，他们怎么会不喜欢呢？兴趣是最好的老师，只要激发出儿童的学习兴趣，那就像孩子们做游戏一样，怎么玩都不觉得累。把枯燥无味的知识变得生动有趣，寓学习于游戏中，这就是多媒体教学的一大优势。
二、识字与写字教学
识字是阅读的基础，识字和写字是低年级语文教学的重点，《语文课程标准》中说道：“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”
以前靠粉笔、黑板、卡片或挂图进行识字写字教学，静态的、没有变化的图片虽然反复出现，但是学生依然 “学得少、记得慢、效果差、费时多”。现在，我运用多媒体技术创设情境，用鲜明的色彩、生动的形象、美妙的声音把学生牢牢地吸引住，学生的学习效果更明显。世界著名心理学家特端赤拉研究表明：人们学习接受信息，11%是通过听觉，83%是通过视觉，其余的通过其他感官接受，也就是说，人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94%，如果在学习过程中同时使用听觉和视觉，能明显地提高学习效率和记忆。多媒体技术在教学中的运用，正好让学生同时使用视觉和听觉来学习的。
例如：教学语文第二册第四单元《识字4》，课文是一幅夏日田园风光图，上面有一首儿童诗： 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运粮食。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。课文教学要求会认“蜻蜓展蝴蚯蚓蚂蚁运蝌蚪蜘蛛网”14个字，会写“蚂蚁前空房网”6个字。这一课识字量大，任务重，如何在短短的40分钟里，让学生很好地掌握生字呢？利用多媒体我在课上巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。例如我在上课开始出示了PPT课件，大屏幕上展现出一幅美丽的夏日田园风光：远处茂密的森林现出浓浓的醉人的绿，碧绿的草原灌木一望无垠，开放着五颜六色的野花。中间一条小河缓缓地流动，河水绿绿的、亮亮的，反射出早晨明媚的阳光，一群小蝌蚪游得正欢，眨巴眨巴着眼睛正在看着对面，一只红蜻蜓在小蝌蚪上方不停地飞，想在找着什么。最引人注目的是岸边有一座构造精巧的圆形建筑，两层楼，粉红的砖墙上环绕着一圈圆圆的二楼走廊，最妙的是灰褐色的锥形屋顶上安装了一个巨大的风车，也许可以用来发电吧，仔细看，一只蜘蛛竟然在一个风叶上来回织网呢。近处一群蚂蚁正在搬家，旁边一只蚯蚓探头探脑地在张望着，几步远的一簇野花开得正艳，几只蝴蝶正在做游戏。孩子们兴致勃勃地看着，一脸的好奇。我对大家说：“今天就让我们一起到大自然游玩一趟好吗?”孩子们听说去玩，更加兴奋了。我接着说：“来到美丽的大自然怀抱里，你不能光顾着玩啊。请大家仔细观察，你看到了什么?”他们争先恐后地说：“我看到了几只美丽的蝴蝶在花丛上飞。”“我看到小蝌蚪在河里游泳。”“我看到了红蜻蜓。”“我看到蚂蚁搬家。孩子们都能够用完整的一句话来说出他们喜欢的动物在干什么。我因势利导，表扬学生：“小朋友观察得可真仔细，发现了这么多的昆虫朋友，现在让我们一起来认识这些朋友吧。”我随即点击课件按钮，在活动着的小动物旁边立刻出现了它们的名字，还有相应的拼音，这就是准备学习的词语。多么有趣啊！孩子们一个个指指点点，不由自主地读了起来：“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓”，他们读得不亦乐乎，还通过词语的对比，发现了学习的这些词语里的汉字都带有“虫字旁”。课文的词语他们很快就学会认读了。这不正是《语文课程标准》所要求的 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”吗？
接下来的写字教学中，我依次点击课件按钮，大屏幕上就会先后出现大大的田字格以及相应的6个生字（蚂蚁前空房网）。具体到每个字的书写，点击课件按钮，就会出现生字的书写笔顺动画，可以反复观察，增进理解，还可以让学生跟着大屏幕的笔顺一起书空，加强记忆，这样就较好地解决了以前指导笔顺费时费力的难题。之后再让学生在本子上练习生字书写，就容易写得快，写得好，记得牢。一节课下来，学生学得比较轻松，效果也不错，这就是适时适当运用多媒体教学的好处。
实践证明，随着多媒体教育技术的飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
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