发布者：郑建娴 发布时间：2017-01-13 浏览数( 0)
在新课程改革的环境下，教师在备课活动中逐步形成了自主分工——个体备课——合并教案——集体备课——个性修改——自我反思的科学备课流程，其中的每个环节都可以将学科备课与信息技术进行整合。
1、运用信息技术进行个体备课。教师在备课时广泛地收集、整理、运用本校资源库、本地资源库以及外地和网络资源库中的文本、声像、题库等资源，为自己的备课服务。
2、运用信息技术强化集体备课。在老师集体备课过程中，由主讲教师讲教学目标、教学环节的设计，讲对教材资源、教师资源、学生资源等的有机整合；参与研究的教师对教学设计、教学策略发表看法，进行思维碰撞，产生智慧火花，共同分享集体的智慧成果。
3、运用信息技术指导个性修改。个性修改是在集体备课共同分析教材、研究教法的基础上，教师再次根据自己的教学特点和班级实际，对前期的电子备课进行个性化修改，个性修改每课时应不少于四分之一的量。个性修改后自认为成熟的教案，可以上传到本校资源库或网络上，方便其他教师参考学习。
4、运用信息技术提升教后反思。相对传统的教学中用纸笔书写的心得，基于信息技术环境下的教学反思，发布在网络上的心得具有公开性，它增加了教师的成就感和责任感，教师将更加认真，更加负责的对待，使教师得到更自觉的自我锤炼和提高，同时呈现的形式更能引起教师的共勉与思考，达到教师群体对个体课堂多维度的认识，从而达到一个非常好的校本研究的效果。