在当今的信息时代，知识的更新率加快，各学科间相互渗透，相互影响，作为今天的教师，要求我们培养学生具有主动汲取知识的愿望并能付诸于日常生活实践，培养他们独立自主的学习能力，那么如何才能培养出这种能力，如何把信息技术与学科教学进行相互渗透与融合呢？下面就两方面谈谈的自己的看法。

一、寻找最佳切入口，将学科知识渗入现代信息技术

教学中现代信息技术教学的过程不是单一地传授和学习技术的过程，有许多地方与学科知识有着密切的联系，老师在这些地方进行适当的点拨和指导，可以让学生发现知识，创造知识并起到巩固知识的作用。例如，Word在其中的绘图教学中出现了矩形、平行四边形、梯形、菱形、圆柱体、立方体等概念，而这些概念对学生来说有的是学过的，有的知道但不明确。学生总是容易对新事物产生兴趣，此时老师可以采用适当的方法，让学生对这些知识有一定的了解，发现各个图形所具有的特征以及它们之间的区别和联系。人们的信息素养是对信息文化的认识、体验、理解上不断提升的，而这些又是以基本应用操作技能为基础的。掌握了基本应用操作技能就可以进行再创造、再发明，提高综合运用能力，发展学生的创新思维。例如，在学习了画图等软件的基本操作技能后，老师可以布置一次作业，让学生以本组为单位，根据某一个主题，设计一份演示文稿，通过这些演示文稿，我们不仅可以看出学生基本操作技能的掌握情况，还可以看到学生的文化素养以及他们的团结协作精神。显然将学科知识融入现代教育信息技术中可以给学科知识教学提供帮助，而更重要的是通过这种教学方式提高了学生的学习能力，不但学会了自学与相互协作的学习方法，还能在实践活动中扬个性、展风姿，提高创新能力，体现了与时俱进的时代精神。

 二、 探索最佳整合点，将现代信息技术糅合到学科教学过程中 

信息化时代的学科教学，应该使学生认识到信息技术的辅助性和环境化工具意义，从而内化并增强学生的信息意识。这里的环境化工具和辅助性工具指的是信息技术应用于教学过程中为学习创设环境、提供学习资源服务所起到的两个方面的作用，据此达到高效、自主、创新的学习目的。因此，关键是要找到最佳整合点，探索如何将现代信息技术糅合到学科教学活动中去。

1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主 动运用信息技术优化课堂教学的意识。 2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。 3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点， 并能熟练 应用。 4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教 育资源的工具与方法。 5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。