教学设计方案

题目

《松鼠》

年级学科

五年级

语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

  余晓珣

工作单位

饶平县海山镇坂上小学

教学目标

1、能读会认文中8个词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

教学重难点

关键

教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性。
教学难点：学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。

教学方法

演示法、讨论法、读书指导法

运用的

信息技术工具

硬件：电脑、投影仪

软件:演示软件（powerpoint）、flash

教学设计思路

本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。

1、教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。

2、第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，合作探究，深入学习。抓住重点词句，介绍松鼠的生活习性，加深认识。

3、拓展延伸，学以致用。设计时力争让语文走向生活，让生活走向语文。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）猜猜谜语，引入新课。（3分钟）

1、幻灯片出示谜语，猜一猜。（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。）（板书课题）
 

  2、补充介绍松鼠（幻灯片出示松鼠的图片）
   3、同学们还想知道什么？（交流课前搜集有关松鼠的资料和作者布丰的介绍）

猜谜语，说理由。

看图片，兴趣浓。

小组里，来交流。

[有趣的谜语引入，激发学生学习欲望。]

[由于同学们没见过松鼠，对松鼠的知识了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的知识，课堂利用多媒体展示松鼠的图片，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。]

（二）初读课文，随文识字。（5分钟）

1、学生自由读文。 

2、检查学生自学情况。课件出示生字词。（指读，个别读，纠正容易读错的字词。）

自由读，初感悟。

生字词，来正音。

[教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生个性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。]

 （三）熟读课文，整体感知（8分钟）

1、采用多种方式有感情地朗读课文。
2、读全文，课件出示问题：

（1）本文中的小松鼠有什么特点？（请用文中的一句话来概括）明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

（2）那这些特点具体体现在文章的哪些段落？

(3)理清思路。

多方式，多朗读。

多讨论，多体会。

[设计让学生选择自己喜欢的方式去学习，多朗读，多讨论，整体感知。合作探究，小组交流。体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性]

（四）细读课文，重点感悟。（16分钟）

（五）学习表达方法（5分钟）

（六）拓展延伸，学以致用（3分钟）

1、作者从哪几个方面介绍了松鼠?

（1）漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。（有感情朗读第二节）

（2）从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

（3）第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。通过什么来表现呢？（动作和做窝）

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

1、你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

2、课外小练笔：请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。

中心句，重点词。

读中悟，深学文。

听、读、记。

小练笔，学并用。

[运用多媒体辅助手段，创设情境，感染学生。使学生产生进一步感知课文的欲望，合作探究，深入学文。]

[把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来，让阅读更好地为写作服务。]

[此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。学生动手小练笔，学以致用。]

板书设计

                     松鼠

         漂 亮

             驯 良

             乖 巧

            （喜爱）