教学设计方案

题目

25.伯牙绝弦

年级学科

六年语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

姚丽媛

工作单位

潮州市潮安区龙湖镇阁一小学

教学目标

1．能根据注释和课外资料理解词句意思，感受朋友间相互理解、相互欣赏纯真的友情。

2.能感受文言文独有的语言特点和魅力，积累学习文言文的方法，产生学习文言文的兴趣。

3.有感情地朗读和背诵课文。

教学重难点和关键

关键

让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累是教学重点；体会伯牙、子期之间真挚的友情，对“知音”有进一步的理解是教学难点；关键是学会有节奏地诵读。

教学方法

教学中，放手让学生自读自悟，让学生成为课堂学习的主人。利用多种形式的朗读培养学生良好的读感，让学生在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，在欣赏中感受故事中朋友间真挚的友情和艺术的魅力，从中受到传统艺术的熏陶。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教室、录音机

软件：音频、PPT课件

教学设计思路

1.       播放乐曲创设情境。2.多种形式的诵读有利于理解课文。3.通过多媒体的运用，帮助学生理解课文。4.抓住重点字词理解课文。5.仿写句子巩固知识。6.拓展引申，升华主题。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情境，导入新课（3分钟）

一．板书课题。二。播放古琴图片和《高山流水》音乐，三。释题。

一．齐读课题。二。欣赏音乐。三。再答题。

营造情境，激发阅读兴趣；“优课”资源平台

朗读文章，把握节奏

（5分钟）

划节奏，指导朗读：学生自己先学读，老师指导，并配乐范读。

自读；与同桌读；小组展示读，全班齐读。

方便学生更好地把握朗读节奏。

品读，感悟“知音”

(28----30分钟)

一．理解词语、句子的意思。出示课件。二.感悟“巧遇知音之乐”1.划出钟子期由衷赞叹的句子。2.换位体验。如果你听到这样的琴声，回怎么赞叹？3.划出他们互为知音的句子。相机板书。三。切悟“顿失知音之痛”。伯牙当时的心情怎样？四.回味诵读，升华文心。1.小练笔:知音是(      )。2.学生朗读全文。五.总结全文，归纳中心。六.布置作业。

1.多种形式读课文。

2.结合注释理解课文意思。

3.弄懂伯牙和子期互为知音，按照老师要求回答。4小组讨论合作，仿写句子。

5.交流学习。

6.齐读课文，归纳中心思想。

7.完成学习辅导有关作业。

1.配乐朗读更易读出节奏和韵味。让学生更容易走进文本，走进人物的内心世界。

2.课件补充、丰富学生的认识，帮助学生理解课文。3.引导学生理解子期和伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、心灵上的悦纳。

4.一次次诵读，一回回品味，一层层感悟，让学生更好理解课文。

5.通过练习，学生情感得到升华。

诵读文本，回味“知音”（4—5分钟）

1.再次播放《高山流水》乐曲。2.推荐阅读，积累经典。

在乐曲中试着背诵课文。

此时的乐曲引领学生懂得珍惜友情，从而深化文章的主题。

板书设计

                                          25 伯牙绝弦                                 

 俞伯牙    （知音）   钟子期

所念                必得之

（琴声）             （心声）

绝弦   （悲痛欲绝）   死

（情深义重  珍惜友情）