教学设计方案

题目

灯光

年级学科

六年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

陈素娴

工作单位

潮州市潮安区龙湖镇三英小学

教学目标

1、知识与能力；读读记记“围歼战、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙”等词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；了解文章主要内容，理解课文的表达顺序。

3、情感态度与价值观：理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

1、知识与能力；读读记记“围歼战、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙”等词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；了解文章主要内容，理解课文的表达顺序。

3、情感态度与价值观：理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

教学重难点

关键

教学重点是帮助学生理清课文的表达顺序；难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

教学方法

情景教学法、自主学习法

运用的

信息技术工具

硬件：计算机、展示台、音响设备等

软件：课件、WORD、EXCEL等

教学设计思路

本着以生为本、能力为本、大语文为本的理念，我着重指导学生把在精读课学到的方法迁移到略读课上，让学生自读、自悟，从而学会读书、作文。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课（5分钟）

揭示课题，检查预习情况

简介作者，开火车读词语，并讲讲如何释义

检查学生自学的能力，有关作者王愿坚的图片及要求掌握的词语的幻灯文字图

初读课文（5分钟）

指导学生理清课文叙述顺序，整体感知课文

学生默读课文，课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？然后齐读，弄清文章脉络

这是一篇略读课文，而文章的脉络很清晰——现在、过去、现在，且首尾照应，这一环节的设计就是从总体上理清线索脉络。这一环节需要两张天安门广场灯光图

精读课文重点部分（12分钟）

引导学生深入探究，精读课文重点部分，重视写法的指导。

（一）“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？按要求分组交流探究，并填表。（二）．交流汇报整理.图文结合，分析详略写。

“多好啊！”是文章的文眼，在文中一共出现了三次。我根据这一重点，设计了一个表格，通过自学、填表、对比，理清它们的不同之处，突出重点。这一环节需要课文的插图还有一个表格。

再梳理全文，理解重点句（11分钟）

指导学生学会捕捉重点句

1、利用学到的方法进行合作探究，找出描写灯光的句子。2、齐读、赛读重点句

课题是灯光，文中描写灯光的句子就是重点句。我让学生找出这些句子，再读读想想，加深理解。这一环节需要5张文字幻灯片以及2张灯光图。

总结全文（5分钟）

齐读课文，拓展话题,相机进行思想教育

齐读课文，说说英雄故事

全文学完，需要总结，进行革命理想教育，拓展，引出学生讲讲自己知道的英雄故事。准备有关英雄的幻灯图。

布置作业（2分钟）

简介作业

学生谈谈体会

作业的设计考虑到课文的特点，做到读写结合

板书设计

灯光

             现在:千灯万盏、“多好啊”

（1－2）

          战斗打响前（详）

 往事： 幸福生活来之不易

（3-11） 战斗打响了(略）

         战斗打响后（略）

现在：璀璨的华灯，又想起……

(12)