教学设计方案

题目

走遍天下书为伴

年级学科

五年语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

刘东洲

工作单位

饶平县柘林镇中心小学

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落；

2、理解课文内容，体会作者以书为侣的理由及反复读书的方法。

教学重难点

关键

理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

教学方法

新授

运用的

信息技术工具

硬件：电脑、投影仪

软件：课件

教学设计思路

书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我……用名人读书名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情，习得方法，达到工具性与人文性的统一。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

第一课时（1节课）

一、漫谈引入，激趣导入

１、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。

３、这个“我”是谁？

４、朗读课题，解读课题。

二、初步感知，了解内容。

1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。

2、反复朗读难读的段落。

3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、引导学生概括课文内容。

三、读书交流，探究体验。

1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。

2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。

3、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？

课件出示：

首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……

⑴自由练习读。

⑵找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？

⑶全班交流：

4、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。

四、复习生字，活用新词。

五、置留问题，布置作业。

１、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。

２、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。

３、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理解。

学生自由朗读课文

从不同方式读透课文

学生默读

激发学生的阅读兴趣。

课件出示

从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。

采用合作朗读的形式，引导学生在读中领悟设问和层层深入的写作方法，深化情感。

板书设计