教学设计方案

题目

“精彩极了”和“糟糕透了”

年级学科

五年语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

林理娟

工作单位

饶平县樟溪镇中心小学

教学目标

 1、从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。
 2、 教会孩子正确的对待表扬和批评。

教学重难点

关键

1、从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。
2、体会课文中含义深刻的句子。

教学方法

讲授法    课件演示法    小组合作

运用的

信息技术工具

硬件：视频

软件：课件App

教学设计思路

    学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、读课题，引入新课。（5分钟）

板书课题

读课题，读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。

激发学生学习兴趣

媒体资源：语音资源

二、整体入手，把握文章的情感思路。（20分钟）

1、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？2、“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？

3、哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？为什么？

4、“我”儿时真的是“多么

幸运”的吗？为什么？

5、我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词，那父亲和母亲到底谁说对了，谁说错了呢？

6、假如父母都说“精彩极

了”或“糟糕透了”，想想那又将如何。

1、学生自读，找出含义深刻的句子，试着理解。

2、小组讨论交流，理解句意，解决疑问。

3、全班交流汇报。

在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。学生汇报交流的同时，教师适时引导，让学生体会理解不同的评价其实是两种不同形式的爱，体会作者对父母爱的感激。

媒体资源：问题卡片，多媒体课件

三、联系生活，深化理解

（10分钟）

同学们，你们理解了这两种不同形式的爱了吗？在生活中你们有过类似的经历吗？

学生交流自己生活中的经历，感受生活中的不同形式的爱。

通过交流让学生懂得回报爱。媒体资源：问题卡片，多媒体课件

四、总结（5分钟）

学了这篇课文，我们不仅要懂得用一分为二的观点来看待父母的爱，也要懂 得正确的对待生活中的赞美和批评。

学生交流

加深理解 

媒体资源：多媒体课件

板书设计

               “精彩极了”和“糟糕透了”

               “我”心情的变化：腼腆又得意
                      ↓
                       迫不及待↓
                       紧    张↓
                       伤    心
                  母亲赞美的爱  →  鼓励
                 父亲批评的爱  →  鞭策