教学设计方案

题目

我不能失信

年级学科

三年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谢秋妍

工作单位

饶平县三饶镇中心小学

教学目标

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：能概括课文的主要内容。
情感、态度、价值观：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重难点

关键

小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学方法

小学语文与信息计术整合，自主、合作、探究。诵读法，诱导想象法。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体网络教室，计算机。

软件：演示软件（powerpoint），素材资源（http://.sucai.dabaoku.com等）

教学设计思路

这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事，通过学生自主学习，把课文内容与做人联系起来，让学生与他人分享阅读成果，尊重学生个人的独特感受，体验和价值观，关注学生的自我认识，自我选择，自我意义和自我创造。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）谈话激趣，引出“信”。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。

请同学们读课题。

用浅显的语言让学生感知“信”，树立“守信”的感念，这样导入新课，符合儿童的认知特点，更能激发他们的学习兴趣。

（二）初读，感知“信”。

分自然段指名朗读，检查自读情况。

让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。

根据学生识字能力，教学中采用“开火车”朗读课文的活动，营造了快乐、轻松的氛围，使学生在乐中学，学中乐。

（三）分角色朗读，读出“信”。

讲读课文。

1.同学们快速默读课文。

2、生交流。

有目的朗读是语文教学的训练重点，也是培养和提高学生读中感悟的重要途径。“以读代讲、以读促思、以读悟情”，让学生反复地读，多种形式的读，读出人物不同角色的性格。在朗读指导时，引导学生猜测人物的心理活动，想象他们当时的情况，并配上相应的动作和表情来读，加深学生的情感体验。

（四）讨论：进一步深化对“信”的理解。

　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
　　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

课后去调查有关：诚实守信的人和事。

通过学生充分的不同形式的朗读、讨论和自主交流，能给学生理解课文内容有很大的帮助，再者在感悟的基础上，创设问题情境，让学生在说的过程中，受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染，真正懂得诚实守信是我们做人做事的基本准则。同时培养了学生的口语交际能力，提高了学生的人文素养。最后教师小结点拨，升华主题。）

板书设计

我不能失信

宋庆龄               守信用