教学设计方案

题目

纵向复式条形统计图 

年级学科

四年数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

潘维隆

工作单位

饶平县三饶镇南联小学

教学目标

1、  经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、  使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3、  使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

4、  体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重难点

关键

 1、绘制纵向复式条形统计图。
2、根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教学方法

  自主探究 合作学习

运用的

信息技术工具

  硬件：多媒体教学平台

  软件：ppt课件

教学设计

思路

   本节课的教学是建立在学生已经掌握单式条形统计图的绘制以及对单式条形统计图读图的能力基础上开展教学的，对以后其它复式的统计图有很大的作用。本节课是复式条形统计图的第一课时，它的教学重点是复式条形统计图的产生以及它的绘制，从中体会到绘制复式条形统计土的关键及它的优势。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，解决问题，掌握本节课重点。在制作复式条形统计图时，并不是一味的告诉学生“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个情况时，我们要利用复式条形统计图……”而是让学生说“你准备绘制几张这样的统计图？”（2张）让学生感到有点烦后，马上提出一个问题要求同桌讨论：“能不能想一个好点的办法不用画这么多的统计图？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的多个直条表示----用文字在直条上标注加以区分----用不同条纹的直条加以区分或用不用颜色的直条加以区分----到对不同的直条还要加以用图例说明，最终达到先确定图例，用不同的直条代表多种数据这一结果。可以说这一过程的开展真的是建立在学生自主学习，自主质疑，自主寻找方法，不断尝试后最终达到问题解决的同时，学到新知识。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情境，生成问题：

   你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？

   对收集到的信息进行整理和分析。

   课本99页的例1某地区的城乡人口统计表

二、探索交流，解决问题：

  1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图

2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？

3、投影展示学生绘制的纵向复式条形统计图

板书课题：纵向复式条形统计

  1讨论交流：

复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

2、全班汇报交流。

分析：

（1）那年城市人口数最多？那年最少？

（2）那年乡村人口数最多？那年最少？

（3）那年城乡人口总数最多？那年最少？

（4）你还能得到哪些信息？

  见课本99页的统计图

（三、巩固应用，内化提高：

1、  完成102页的做一做

2、完成练习十九的第1题和第2题

完成练习

板书设计

纵向复式条形统计图