教学设计方案

题目

数的改写 

年级学科

四年数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄小雀

工作单位

饶平县三饶镇中心小学

教学目标

1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2．会用“四舍五入”法亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

教学重难点

关键

 1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。

2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。

教学方法

  自主探究 合作学习

运用的

信息技术工具

  硬件：多媒体教学平台

  软件：ppt课件

教学设计

思路

 本节课放手让学生利用知识的迁移自主学习，教师引导学生比较和交流，共同探讨。通过对比，引导学生了解亿以上数的改写和略写其实和亿以内数的改写方法是一样的。为了帮助学生区别改写与略写，我在板书设计时，重点用对比的方法总结改写与略写的方法，学生基本有了操作的指南，效果不错。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

   投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。

按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：

500 0000 1 0000

  学生把红细胞 和白细胞的个数读出来

二、教学用“四舍五入”法求近似数。

  1.用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上

的数进行“四舍五入”的方法。）

师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？

 2．教师出示例6

①让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。

②集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？

③引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。

  用四舍五入法求一个数的近似数

。

让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？

 教科书第14－15页例5、例6图

三、巩固练习  

①完成练习二第3、5题。

②学生独立完成练习二第4题。

完成练习

板书设计

数的改写　　　　　　　　　　　　　  

500 0000＝500万 1 0000＝1万

 四舍五入法