教学设计方案

题目

等腰三角形（一）

年级学科

八年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄进鹏

工作单位

饶平县钱东第二初级中学

教学目标

1．等腰三角形的概念． 2．等腰三角形的性质．3．等腰三角形的概念及性质的应用．

2．等腰三角形的性质．

3．等腰三角形的概念及性质的应用．

教学重难点

关键

学习重点： 1．等腰三角形的概念及性质．  2．等腰三角形性质的应用．

学习难点：等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用．

教学方法

动手操作、合作交流、讲练结合

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体

软件：粉笔、U盘 、PPT、教科书

教学设计思路

带着问题走进课堂，拿着问题去探究，带着问题出课堂

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1．提出问题，创设情境

话题导入，创设情境，学生在轻松愉快气氛中进入本课的学习。

学生通过观察回答：它们是对称图形

通过丰富的轴对称图形与轴对称的实例，让学生欣赏并体会轴对称，发展学生的审美能力、鉴赏能力，更激发了学习数学的兴趣

2．导入新课

要求学生通过自己的思考来做一个等腰三角形．

思考：

      1．等腰三角形是轴对称图形吗？请找出它的对称轴．

      2．等腰三角形的两底角有什么关系？

      3．顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？

      4．底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高所在的直线呢？

学生把自己做的等腰三角形进行折叠，找出它的对称轴，并看它的两个底角有什么关系:

      沿等腰三角形的顶角的平分线对折，发现它两旁的部分互相重合，由此可知这个等腰三角形的两个底角相等，而且还可以知道顶角的平分线既是底边上的中线，也是底边上的高．

让学生动手实践，自主探索与合作交流是进行有效的数学学习活动的重要方式。教学中要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中，培养学生动手能力，并学会且应用新知。

3．随堂练习

.课本练习 1、2、3． 然后小结．

学生先思考交流.

要给学生充足的观察、分析、思考的时间，鼓励学生充分地发表自己的发现与想法。通过自主探索与小组之间的合作交流进一步理解新知并能准确运用新知。

4．课时小结

这节课我们主要探讨了等腰三角形的性质，并对性质作了简单的应用．等腰三角形是轴对称图形，它的两个底角相等（等边对等角），等腰三角形的对称轴是它顶角的平分线，并且它的顶角平分线既是底边上的中线，又是底边上的高．       

通过这节课的学习，首先就是要理解并掌握这些性质，并且能够灵活应用它们．

在发扬个性学习的基础上，注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

板书设计

 3．1．1  等腰三角形

      一、设计方案作出一个等腰三角形

      二、等腰三角形性质： 1．等边对等角      2．三线合一