教学设计方案

题目

《送元二使安西》

年级学科

四年语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

陈杏红

工作单位

饶平县联饶镇中心小学

教学目标

1、理解诗意，有感情地诵读古诗；感悟诗歌内容，想象诗歌情景，体会朋友间的深情厚谊。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

3、激起对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点

关键

1、教学重点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

2、教学难点：体会诗人送别时的恋恋不舍之情。

教学方法

电教法、讲授法、读书指导法、启发式教学法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学平台、教学课件

软件：PPT课件

教学设计思路

一、温故知，导新课。二、知诗人，解诗题。三、初读诗，正读音。四、抓字眼，明诗意。五、想意境，悟诗情（通过课件创设情境，体验角色，拓展了学生的想象空间，带领学生进入诗人的情感世界）。六、试背诵，勤积累。七、作业题，三选一。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

复习导入（4分钟）

师：同学们，送别是古诗词中永恒的话题。古时候，由于交通不便，人们一旦离别，就难以再相见。送别朋友，可以表达对朋友的深情厚谊。我们学过李白的送别诗——《赠汪伦》

师：还学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师：今天，我们再来学习一首脍炙人口的送别诗。齐读课题——《送元二使安西》

生：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 

生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

通过复习学生积累的送别诗，引导学生走进美妙的古诗世界，创造学习古诗的氛围。

呈现新课（26分钟）

1、师生交流

（1）谁送元二？ 王维是唐代著名的诗人、画家，他的诗画成就很高，苏东坡称赞他“诗中有画，画中有诗”。而元二是王维的好朋友，有一年，他奉旨出使安西守卫边疆，王维就从长安赶到渭城为他送行。

（2）“使”是什么意思？

（3）怎么理解题目的意思？

（4）“安西”在哪？

2、学法指导

师：现在我们对诗人一定的了解，也知道了题目的意思。已经完成了学习古诗的第一个步骤：知诗人，解诗题（板书：知诗人，解诗题）

初读诗，正读音

1、现在，让我们一齐来朗读这首古诗，注意要读准字音，读通诗句。

2、诗中有几个多音字？

3、指名读，更正读音。抓字眼，明诗意

1、学习前两行诗句

（1）交流理解

师：我们把诗读得准确了，还要读出感情，这就要求我们理解诗意。可以怎样理解诗句意思呢？（结合诗文注释）

师：这就是我们学习古诗的第二步骤：抓字眼，明诗意（板书）

师：送别时的景色是怎样的？谁来读读相关诗句

师：这两行诗点明了送别的时间是什么？从哪个字可以看出来？ “朝雨”意思是什么？送别的地点在哪呢？

师：“渭城”是指秦时的咸阳城，在现在的陕西。

师：“客舍”的意思是什么？当时的环境是怎样的呢？ “邑”的意思是什么？（湿润） “轻尘”怎样解释？ “柳色新”应该怎么理解呢？诗句描写了柳树，可以感受到当时是什么季节？

师：那么，谁来说一说前两行诗句的意思 ？

（2）指导朗读

2、理解后两句诗意

（1）交流点拨

师：前两行诗，作者向我们展示了一幅朝雨新柳图。这是多美的春景啊！作者当时有心情去欣赏这美景吗？

师；王维想到朋友元二就要离开渭城，西行出了阳关，就要到荒凉的边疆去，这种难分难舍的情绪化作两行诗——

师：“劝君”中的“君”指的是谁？ “更尽”是什么意思？

师：“阳关”是指边关名，在现在的甘肃敦煌西南，是古代通往西域的要道。

师：“无”可解释为——（没有），“故人”是指——（老朋友）

（2）理解诗意

师：请你来说说后两行诗句意思。

想意境，悟诗情

1、巧入诗境，感悟情谊

师：同样是劝酒，诗人为什么不用“饮尽”或“喝尽”，而用“更尽”呢？你读懂了什么？

师；带着这种恋恋不舍的情感，让我们再来读读后两行诗。

  师：请同学们看大屏幕，看看从渭城到安西的路线（出示课件）。从渭城到安西，有3000多里，路途相当——（遥远），据说，元二步行要花大半年的时间才能到达，而安西自然环境又相当恶劣，到处是荒漠，黄沙满天。元二却是孤身前往，远离朋友，举目无亲。作为朋友，王维心中一定充满——（担忧和牵挂）带着这满腹的担心，王维举起了酒杯——（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）

师：假如此刻你是王维，面对即将离别、此生也许再难相见的朋友，你会说些什么呢？（师生交流）

师；王维再次举起了酒杯，千言万语汇成一句话——（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）

师：从这一杯杯盛满了悲伤、关切、留恋、祝福的酒中，你悟到了什么样的情感？（恋恋不舍）

     2、学法指导

师：这就是我们学习古诗的最后一个步骤：想意境，悟诗情（板书）

（王维）

（出使）

（王维送元二出使安西）

（安西是指安西都护府，在现在的新疆库车附近）

（3个：朝、舍、更）

（指名读）

（早晨/清晨）

（朝）

（清晨的雨/晨雨）

（渭城/渭城的客舍）

（旅店）

（朝雨邑轻尘，青青柳色青）

（地上的尘土）

（柳树被雨水冲洗得焕然一新，显得更加翠色欲滴）（春季）

（指名理解诗意）

（指名理解诗意）

（没有）

（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）

（好友元二）

（再饮完）

（没有）（老朋友）

（交流理解诗意）

（更，是再的意思，表明酒已劝了很多次，饮了一杯又一杯，这劝酒的情景，表达出诗人对朋友恋恋不舍之情）

（多种形式朗读）

（遥远）

担忧和牵挂

交流汇报

（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）

恋恋不舍

指导学生了解诗人，理解题目，为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。

　　以读促悟，让学生读出诗的味道，感受诗的韵味美，感悟诗情。

（出示课件）

通过创设情境，体验角色，拓展了学生的想象空间，带领学生进入诗人的情感世界。

拓展积累（8分钟）

1、引导学生尝试背诵《送元二使安西》。

师：这首送别诗后来被谱上曲子，广为传唱。因为每次唱的时候，都将这首诗唱三遍，所以它又叫《阳关三叠》。同学们，快点把它背诵下来吧。

2、展示课外搜集到的有关送别的诗句,读一读，背一背。

积累诵读

巩固升华、PPT课件

自学同题诗词是对知识的丰富和拓展，激发了学生的学习积极性。

布置作业（2分钟）

作业题，三选一

1、做个小书法家：默写古诗并把收集到的其他送别诗句摘抄到积累本上。

2、做个小画家：通过绘画画出诗的意境。

3、做个小作家：把对这首诗理解的情境写成小短文。

明确要求并登记

布置自选作业，让学生自主表达阅读感受，尊重了学生的学习差异，提高了学习兴趣， 发展了学生个性。

课后复习巩固、PPT课件

板书设计

送元二使安西

知诗人，解诗题

抓字眼，明诗意

想意境，悟诗情