教学设计方案

题目

《自然资源的概况和矿产资源的分布特点》

年级学科

八年级地理

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

吴玉燕

工作单位

饶平县高堂中学

教学目标

1.了解自然资源及其主要类型。

2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。

3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。

4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。

教学重难点

关键

教学重点：使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。

教学难点：使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不  尽合理

教学方法

讨论法

运用的

信息技术工具

硬件：计算机、投影仪、黑板

软件：Word2003、Photoshop、Authorware、Flash、网络信息

教学设计思路

1.搜集相关图片或视频，制作课件，使信息技术与学科整合。

2.从实际出发，引导学生学习掌握本节内容；

3..组织学生讨论，充分发挥学生的主体作用。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）、【导入新课】

       （7分钟）

1谈话引入，播放我县现在及三十年前资源情况。

2提问后小结：我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。

让学生谈谈家庭现在居住地周围的环境,说说在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？

设计意图：

1.让学生了解家乡资源情况；

2.从实际谈起，引出课题。

资源准备：

家乡资源情况视频。

（二）、【讲授新课】

      （20分钟）

1.请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？

2.提问：提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？

3.提问：中国林木资源的

应用是否也有如此问题？

4.提问：你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？

1学生讨论回答，明确：我国自然资源基本特征：总量多、人均少，

2.学生讨论回答，明确：

日本的自然资源十分匮乏；加拿大自然资源总量不大，但人均占用量不少；美国的自然资源条件比较优越。我国同这几个国家相比，资源的优势和劣势并存，我们既不可高枕无忧，也不可妄自菲薄。

3学生讨论回答,明确：我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。

4.学生讨论回答：乱砍滥伐，毁林耕地，土地和森林资源利用不合理。

设计意图：

通过设计问题，引导学生讨论回答，掌握本节内容，认识自然资源的概况和矿产资源的分布特点，

及其对于社会经济发展的影响，提高保护和节约自然资源的意识。

资源准备：

1搜集我国及日本、美国、加拿大等自然资源基本特征的图片或视频；

2.根据设计问题及图片制作相关课件。

（三）、【学生讨论】

     （14分钟）

1.师：我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。

2.小结。

学生分组讨论。

组长记录发言要点，然后由组长汇报讨论结果。

设计意图：

通过组织讨论，加深对本节内容的理解，让学生懂得怎样节约利用和保护资源，提高提高保护和节约自然资源的意识。

资源准备：话筒等

（四）、【课堂小结】

       （4分钟）

1.师：通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。

1.可根据学生们的讨论、倡议成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头，回收废旧电池，垃圾分类回收等活动，也可带领学生确定环保队队员、标志和活动时间等。

2.作业：我国自然资源及矿产资源的分布有特点？

设计意图：

总结，强调本节内容，让学生从我做起，学会保护和节约自然资源。

资源准备：布置作业的课件。

板书设计

第三章中国的自然资源

第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点

      我国自然资源基本特征：总量多、人均少

                            利用不尽合理