教学设计方案

题目

小数乘整数

年级学科

五年级数学科

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

陈焕然

工作单位

潮安区沙溪镇沙二小学

教学目标

1、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

教学重难点

关键

教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。

教学方法

讲授法，启发法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学平台

软件：PPT，多媒体教学平台系统软件

教学设计思路

通过多媒体教学平台的运用，比较形象直观地进行小数乘整数的教学，更好的促进学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、复习。5分钟。

出示问题

①下面各数去掉小数点有什么变化？

3.5  0.201  5.02

②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？

学生口答。

唤起学生的记忆，知道小数点位置移动引起小数大小的变化规律，为新课作好准备。PPT课件出示。

二、讲授新课。20分钟。

大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？

（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？

（2）谁来汇报你的结果?你是怎样想的？板书学生的汇报。

（3）理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）

（4）买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做

2、小结小数乘整数的计算方法。

3、象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?

4、根据学生回答，强调注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

5、进一步强化小数乘整数计算方法。

7 ×4                  25×7 

0.7×4                 2.5×7

观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？

怎样计算小数乘以整数？

① 先把小数扩大成整数；

② 按整数乘法的法则算出积；

③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

1、 让学生独立试着算一算。

2、  汇报结果。

3、  学生思考回答：3个3.5或3.5的3倍.

4、  学生独立完成，集体较正。

5、  学生尝试说出小数乘整数的计算方法。

6、  学生先独立完成例2，再指名学生上黑板板演。

7、学生口答。

通过问题，一步步引导学生思考，手脑结合，小结出小数乘整数的计算方法。

三、运用。12分钟。

1、竖式计算。

4.5×3=

0.74×2＝

2、判断。

13.5×2＝2.70

3、P2做一做。

学生独立完成，指名回答，集体较对。

通过练习，进一步巩固小数乘整数的计算方法，并且能够正确的计算小数乘整数。

四、总结。3分钟.

(1)今天我们学习了什么?（板书课题）

(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

学生回答。

板书设计

                                  小数乘整数

                 0.  7  2

                 ×    5

                 3.  6 0       注意：末尾的0可以去掉。