教学设计方案

题目

《我选我》

年级学科

二年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

许筱路

工作单位

潮安区江东镇上庄小学

教学目标

1、知识与能力：⑴ 认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。⑵ 继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。

⑶ 正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

2、过程与方法：

在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

3、情感、态度、价值观：

培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

教学重难点

关键

有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

教学方法

多媒体课件教学法。 

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体网络教室，图片卡，生字卡。

软件：多媒体课件

教学设计思路

利用多媒体趣味识字。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情景，激情导入
8分钟

　多媒体展示：

一、成语故事导入，揭示课题(出示课件：毛遂自荐。)

师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说，)有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”(出示课件，自由读课文，说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)

认识图片，齐读课题。

设计意图：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。资源准备：多媒体展示课文图片及出示相关词语。

二、初读课文，趣味识字
17分钟

二、认读生字，再读课文

1、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。

2、检查生字认读情况：

出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。

3、检查课文初读情况，全班齐读课文。

4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示)，老师范读。

１、自学课文：
划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。标──表出自然段的序号。读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。　

2.①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。②说说如何记住这些生字。

3.①自由准备后同桌互读。②　开火车读。③　男女生比赛读。④　在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。
    4. 玩“贴字”游戏，根据图片找到和图片有关的生词。

5.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

6. 读课文，正音。

7.回答问题：用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

设计意图：趣味识字，通过多形式的朗读提高学生朗读课文的兴趣。

资源准备：图片卡，生字卡。

三、指导写字

15分钟

三、字词分析

1、难点：

⑴ 本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

⑵ “委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

2、重点：

⑴ “青”：

下边“月”的第一笔是撇不是竖。

⑵ “教”：右边共四笔而不是三笔。

⑶ “切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

⑷ “室”：写紧凑一点儿，防止拉长。

四、结课

 布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

1. 读生字。

2. 练写生字。

设计意图：正确书写词语，巩固学习。

资源准备：多媒体出示生字。

板书设计

《我选我》

劳动委员  补选  教室  王宁  愣住  亲切  集体  掌声