教学设计方案

题目

《钓鱼的启示》

年级学科

五年级

语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

赖岱璇

工作单位

潮安区金石镇廖厝小学

教学目标

1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。

2、从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。　

教学重难点

关键

教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学方法

情景教学法、启发式教学法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体课件

软件：图片

教学设计思路

结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

复习导入。 
（5分钟）

1、  教师由学画画引入课文。

2、  指导书写 “钓” 字。

3、  要求学生围绕“鱼”讲了一件什么事。

1、  学生根据老师的要求书写“钓” 字。

2、  交流自读情况。

由画画引入课文，再以图画和文字结合的形式板书，使直观形象地理解课文。

初读启示，质疑。

（5分钟）

1、  请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。

2、  读读启示，提出疑问。

同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。 并提出疑问。

让学生快速阅读短文，提出疑问，使其理解课文大意，为下面深入理解课文做好准备。

自读自悟，解疑。 

(23分钟)

（一）   理解道德的“是”与“非”。 

（二）   理解道德说起来容易，做起来难。 

A：体会让“我”觉得做起来难的原因。 

1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。 
2、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。（1）这条鱼是我好不容易钓到的。 （2）这条鲈鱼很大、很美。 
（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。 
B：体会“我”实践的艰难过程。 引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。 

（三）   理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。 

1、请同学们读最后10、11节，找出相关句子，理解34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？

 2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。” 
3、小结。

1、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。 
2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。 

3、汇报交流。 

（1）“得意” 

（2）急切、不理解 
（3）委屈、难受 
（4）乞求（换个词） 

（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾…… 
4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”） 
5、分角色读对话，或者表演对话内容。 

1、  学生找出相关的句子，朗读，谈体会。理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？

2、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？ 

让学生体会“我”做起来难的原因和“我”实践的艰难过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中，由浅到深地理解和体验“我”的感受。

体会到父亲要求“我”遵守规定，做一个诚实的人的感受。分角色朗读、表演对话，使学生在想象中身临其境，产生深切的体会。

结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，来加深对“启示”的理解。

联系实际，指导行为。

（5分钟）

1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？2、学习了这篇课文，你将怎样做？ 
 

1、学生畅谈所想。

2、再读提示，铭记在心。

引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化。

布置作业。

（2分钟）

1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。 
2、摘抄文中描写月色的优美词句。 
3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。 

学生记下作业内容。

布置适当的作业，让学生搜集有关的资料，丰富学生的认识，同时加深对本课时所学内容的理解。

板书设计

                               13、钓鱼的启示 
　　　　　　　　　　　　钓鱼：　得意    急切   委屈 
　　　　　　　　　　　　放鱼：　乞求     无可奈何、恋恋不舍 
　　　　　　　　　　　　获得启示