潮安区仙二小学辜家广教学设计方案

题目

《山中访友》

年级学科

六年

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

辜家广

工作单位

潮安区仙二小学

教学目标

1、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。背诵自己喜欢的部分。

2、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重难点

关键

1、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达

2．体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。感情的方法。

教学方法

讲授法、演示法

运用的

信息技术工具

硬件：电脑、多媒体教室

软件：互联网查询

教学设计思路

1、积累基础知识。

2、通过语言整体感知课文，想象文中的情景，揣摩作者的写作意图，体会作者感情。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、导入（2分钟）

朋友是我们生活中不可或缺的，可能在我们日常闲暇的时候，做得最多的事情就是找朋友一起度过。现在，我们就跟随大作家李汉荣一起去山中访友，与作家一起分享他与朋友相聚的欢乐时光。

听教师介绍，欣赏导入图片

引入课文（黑板、多媒体）

二、课文解读（10分钟）

1教读“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”

2、有感情地朗读课文，看看作者要拜访的是什么样的朋友

1、跟读，查找生字词的词义

2通读课文，理解《山中访友》

1、教读生字词，帮助学生通读全文。（工具书）

2多媒体演示

三、细品课文（20分钟）

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

（点明山中访友的时间，“撞了个满怀”，同时体会作者“走出门”后给的第一感受，说明了“山中访友”之行充满了好心情。）

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

　　（比喻。写出了桥的古老，突出它默默无闻为大众服务的品质，表达了作者对桥的赞美和敬佩。）

　③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　（　拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。）

　　④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

　　（写出大自然物我相融的境界。）

　⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

　（　排比句，同时运用拟人手法，写出了“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

　　这句话写出落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意，引出了“作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

体会作者感情，学习作者表达感情时修辞手法的运用。

多媒体

四、朗读、布置作业。（8分钟）

1、有感情地朗读课文，体会文章的美好意境与作家对山中朋友的深厚感情。

2、作业：积累背诵自己喜欢的段略。

掌握课文

黑板

板书设计

                           古桥

                           大树

             山中访友     
  （与大自然深情对话）热爱大自然

                           山泉

                           溪流