教学设计方案

题目

《爱莲说》

年级学科

八年语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

陈灿举

工作单位

潮州市潮安区古巷镇枫洋初级中学

教学目标

理解文章托物言志的写作特征；

体会语言特色及多种表达方式的综合运用。



教学重难点

关键

重点 探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法

难点 体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。

教学方法

朗读、设疑引导法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体

软件：ppt

教学设计思路

过程与方法

指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。

情感、态度与价值观

领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、导入，介绍作者。

1引导学生欣赏以“荷花”为题材的中国画，创设教学情境。(可展示实物，也可制作课件配以诗文、音乐。)

 2导入语：荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。

引导学生欣赏以“荷花”为题材的中国画，创设教学情境。(可展示实物，也可制作课件配以诗文、音乐。)

播发有关莲花及周敦颐的图片，让学生直观了解文言文的写作背景。

二、朗读课文。

1.     播放音乐配音

2.       教师范读课文

3.明确诵读要求：文言文的读法与现代文有所不同。古人读诗文用的是吟诵的方法，语气比较舒缓，抑扬顿挫，很有韵味。我们在读文言文时，可以借鉴古人的读书经验。(引导学生回忆电影、电视中古人读书的语调、神态，然后加以归纳。)

（1）学生听准字音，注意语气语调，在自己认为难读难写的字下画上横线。

(2)让学生利用工具书、互相交流解决难读难写的字。

 (3)让两位学生上黑板给下列加点的字注音。(可以用屏幕展示，也可用小黑板。评点时，注意形义的点拨。)

(4)学生齐读课文。(如有不顺畅处，教师点拨后再齐读一遍。)

明确诵读要求：文言文的读法与现代文有所不同。古人读诗文用的是吟诵的方法，语气比较舒缓，抑扬顿挫，很有韵味。我们在读文言文时，可以借鉴古人的读书经验。(引导学生回忆电影、电视中古人读书的语调、神态，然后加以归纳。)

三、教师导学。

（1）比较文中八个“之”的用法：文中有八个带“之”的句，哪些句子中的“之”可以理解为“的”，哪些句子中的“之”有舒缓语气的作用?(将八个句子分成两组，教师范读，明显地读出后一组的“之”有舒缓语气的作用，再让学生进行判别。明确后，让学生齐读领会。)

 水陆草木之花

菊，花之隐逸者也

 牡丹，花之富贵者也

莲，花之君子者也

 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

菊之爱，陶后鲜有闻

 莲之爱，同予者何人

 牡丹之爱，宜乎众矣

(2)文中还有哪些字词在诵读时，语气可以适当延长些呢?(让学生轻声朗读体会)明确：如第1段中的三个“而”。第2段中的三个“也”，叹词“噫”，语气助词“矣”等。(学生回答时言之有理即可。)

 (3)本文句式上的特点是骈散结合。相邻的两句话，字数相等，意思相对，叫做骈句。从宽处讲，排比句也可看作骈句。提问：文中哪些句子属于骈句呢?

 明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”

(4)提问：这两处骈句应该怎样来读呢?(指名朗读，教师点拨。)

 明确“出……不染，濯……不妖”，“染”、“妖”读时要一扬一抑。读排比句时，语气应逐渐加强，层层推进，富有气势。

学生合作探究。

(1)学生小声朗读课文，对照注释理解句意，小组讨论疑难问题。

 (2)让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题。

 (3)课上练习：完成课后“思考与练习二”。

反复诵读，感悟文言文的思想感情。

四、体验反思。

五、小结，布置作业。

作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。(板书“花之君子者也”，“托物言志”)我们读这句话时，要读出由衷的赞美之情。教师给予评价和鼓励。

背诵课文并用行楷默写课文。

学生结合自己的实际谈感受完成课后“思考与练习二”。

课前准备若干未题过字的、以“荷花”为题材的画，让发言的学生题上自己喜爱的句子，并作为奖品送给学生。

能力训练。

板书设计

爱莲说

周敦颐

陶渊明  独爱  菊 （正衬）  隐逸者    惋 惜

世人    甚爱  牡丹（反衬）  富贵者   鄙视

予     独爱  莲            君子者   赞 美