教学设计方案

题目

《猫》

年级学科

四年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

庄丽娜

工作单位

潮安区浮洋镇凤新小学

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 

3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点

关键

1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。 

2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

教学方法

多媒体教学、情感教学法、阅读法、讲授法、点拨教学法。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体展示平台

软件：ppt课件

教学设计思路

教学过程中引导学生精读、品读，了解猫的特点，增强语言感受力；在教学各环节中，充分利用多媒体课件，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的；学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、谈话导入

1．导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。 2．揭示题目：猫

学生齐读题目  

了解作者，熟悉课题

二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理

1．自由轻声读课文。 

思考：①作者是从哪两方面来写猫的？ 

②给课文分段。 2．指名读，交流。 

① 课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） 

② 分段：第一段：1—3节，第二段：第4节 （一）概括第一段段意。 

1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句） 

师：这句话是这一段中的总起句。 

2．理解“猫的性格实在有些古怪” “古怪”是什么意思？（板书：古怪） 读出句子语气。 

3．这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢？自由读第一段。 交流后出示板书： 老实、贪玩、尽职 胆小、勇猛 

4．运用中心句归纳段意。 

（1）温习学过的中心句归纳段意法。 （2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。 5．朗读第一段。

1、自由轻声读课文，思考老师提出的问题，同桌间相互交流，并回答老师提出的问题。

2、 小组讨论分段 ，代表发言总结分段  。

3,、学生分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。   

4、举例理解“古怪”一词 自由读句子，体会语气   

5、学生从课文中找到相关词， 积极表述中心句法归纳段意的方法

培养学生独立思考的能力，理清文章结构，善于从整体驾驭课文 ，让学生学会寻找理解词语的方法 ，培养学生提炼概括的能力。

三、落实训练目标

1．读文章第二段，思考句子间是什么关系？ （总分总） 

2．用“中心句归纳法”概括段意 （板书：淘气） 3．齐读第二段

默读课文，思考   

先总结再交流

教给学生读书的方法

四、总结并朗读全文 

1、什么样的段落可以使用“中心句法”归纳段意？怎样使用“中心句法”归纳段意？ 

2、有感情地朗读课文。 

同桌交流，试说出“中心句法”的主要方法 ，及时记录笔记。

指导学生学会思考，学会运用 ，养成记笔记的习惯并学会总结 。

板书设计

老实   贪玩   尽职       

猫    长大时——古怪   高兴  不高兴

                               胆小   勇猛   

         小时候——淘气   玩耍   跌倒