教学设计方案

题目

乌鸦喝水

年级学科

一年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

林巧文

工作单位

潮州市潮安区凤凰镇福南小学

教学目标

1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词

2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力

教学重难点

关键

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理

教学方法

讲授法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体，装有半瓶水的透明瓶子，石子，生字卡片

软件：多媒体动画

教学设计思路

精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、激趣引入，复习旧知

检测生字

根据课件问题回答

由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围

二、情境再现，朗读感悟

乌鸦遇到了哪些困难？怎么解决这个难题？播放课件动画

同桌讨论、交流

不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文

三、合作讨论，拓展思维

你喜欢这只乌鸦吗？为什么？

学生讨论，合作交流

引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

四、串讲故事，积累语言

结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事

学生自己试讲

同桌互讲

上台讲述

引导学生理清课文条理，又帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力

板书设计

乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水 （遇到困难要想办法解决）