教学设计方案

题目

猫

年级学科

七年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

文少向

工作单位

潮州市潮安区凤凰镇华侨中学

教学目标

1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2．理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3．揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重难点

关键

1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.理解作者在本文写作中对比手法的运用。

教学方法

(1).情境教学法。 (2).阅读教学法、“圈点法” (3).学生展示与教师点拨相结合的教学法。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体设备

软件：ppt

教学设计思路

结合文章的题目“猫”，理出了本文的概括内容：这是一个讲猫的故事，是一个“我”三次养猫的故事。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、导入课文(8分钟）

猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的《猫》。

集体朗读预习提示，回答下列问题：

1、作者介绍：郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。

2、课文写了三次养猫的故事。

3、学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

通过教师的介绍，让学生对本节课的内容充满好奇心。

二、 检查预习（10分钟）

字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。（补充的当堂注音）

集体朗读字词

让学生对生字词熟记，掌握生词。

三、 分析总体结构 （20分钟）

1. 文章写了几只猫?重点写哪—只?

2. 全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

3．学生思考讨论，解决以下问题：  ①作者从哪两个时间段来写猫的形态?  ②家里的人对三只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这三只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

学生讨论回答

带着问题浏览课文

课堂小结（7分钟）

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。

讨论，交流。

理解消除误会，平等相处的意义。

板书设计