教学设计方案

题目

《窃读记》

年级学科

五年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

沈育红

工作单位

潮安区彩塘镇华二小学

教学目标

 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“炒菜、锅勺、踮起、脚尖、腋下、饿狼、贪婪、惧怕、充足、屋檐、一碗、书柜、支撑、皱起眉头、饥肠辘辘、倾盆大雨、依依不舍”等。

2.有感情地朗读课文，体会作者情感。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重难点

关键

1. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。

2. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

教学方法

多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法

运用的

信息技术工具

硬件：投影仪  多媒体

软件：多媒体课件

教学设计思路

引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。

启发学生品读“我” 窃读时的心理、动作描写的句子。

引导学生联系生活实际体会作者在艰难环境中对读书的酷爱。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、直奔“窃读”.整体感知

启发谈话  指名分段读课文

回答问题，读课文

意图：让学生先从读中感知课文，了解文中主要内容。

二、品味“窃读”,感受渴望

出示相关教学课件，指导品读

看课件，思考问题，画出相关语句，品读，交流心得，感悟窃读的滋味，有感情地读有关句子

意图：先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文，在放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势，品读词句，交流自己感受，体会“窃读”的滋味。

 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

准备：PPT课件

三、合作探究，深入研读

出示课件，巡视指导

小组合作，讨论，并联系生活实际谈自己对“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解

学会交流探讨

准备：PPT课件

四、拓展延伸

让学生展示自己搜集的有关名言

把自己搜集的有关名言通过投影仪展示给大家看

懂得读书的重要和意义

板书设计

板书设计：

         放学之后——匆匆赶到书店

                                  贪婪地读着   

窃读记       窃读经历       藏身于大人之中          经历艰辛与惧怕

                    借雨天读书              收获知识和快乐

                                 吞下所有智慧

              夜晚降临——离开书店 浑身轻松