教学设计方案

题目

盘古开天地

年级学科

三年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

蔡静銮

工作单位

潮安区彩塘镇树人小学

教学目标

1．认识10个生字，会写14个生字。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

教学重难点

关键

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学方法

  朗读、引导

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体平台

软件：课件

教学设计思路

学生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章主要内容的把握，第一次在精读课文中接触神话故事，学生能感受到其中的想象部分，教师应注意引导学生展开想象，激发其学习兴趣。学生能够理解故事大意，但由于学生语言组织能力的欠缺，在对课文用自己的话进行讲述的环节，有一定的困难，老师应该让学生通过熟读课文，记清文章大意。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、导入

1、师播放动画片

2、师：你们认识他们吗？

3、他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——

4、师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。（师板书课题。齐读课题。）

1、生看

2、生：孙悟空、哪吒、葫芦娃

3、生：盘古

4、生读课题

我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这一环节的设计，以神话故事引入全面调动了学生学生对课文的学习兴趣。  按要求读课题，增强了学生对课题的理解。

二、初读课文

1、检查词语：混沌、漆黑、抡起、缓缓、肌肤、辽阔、逐渐、血液、滋润、创造、下降、猛劈

2师：这篇文章讲了一件什么事呢？

3、师：这一句话概括了整篇文章的内容，叫做这篇文章的中心句。

4、师：围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？

1、指名读词语。

2、生汇报：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

3、生齐读中心句。

4、生自由质疑

文本生词不是很多，根据词语特点，分类指导，可以达到省时高效的教学效果。尤其是“滋润”一词的理解性朗读，效果非常好，让学生读出了词语所包含的情感，赋予了词语生命力。

三、品读

1、师：就让我们带着这些问题走进课文，走近盘古。盘古创造宇宙之前宇宙什么样啊？

2、师：什么是混沌一片？

3、师演示。

4、师：谁能读出“混沌一片”的景象

5、师：在这样混沌的世界里，你有什么感觉？又有什么想法？

6、师：盘古是怎么创造宇宙的呢？默读课文，找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？

7、师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？

8、师：谁能做做这个动作？

9、师采访学生。

10、师：让我们带着开天劈地的力量，读读这句话。

11、师：他在读书的时候，眼睛瞪得圆圆的，仿佛自己就是盘古。读书就要这样，入情入境才能读得有滋有味。请问盘古，当你抡斧猛劈时，在想些什么？

12师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——

13、师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？

14、师：再读这句话，你还能发现什么？

15、这些反义词和近义词把天和地分开的过程写得清清楚楚。在读时候要关注这些词语，这次女同学来读上半句，男同学来读下半句，通过你们的读，让这天地分开的过程展现在我们眼前。

16、师：盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用哪一个成语来概括？

17、师：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？

18、师：请全体同学来做一做。师随机采访。

19、师：这个动作用一个词来概括就是——

20、师：盘古就这样站在天地之间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，盘古倒在了地上。请大家用心读第四自然段，边读边想，你仿佛听到了什么？看到了什么？

21、谁能把你听到的和看到的和大家分享？师相机出示图片并指导朗读。

22、他身体的其他部分还会变成什么？展开你的想象的翅膀，学着文中的句式来说一说。

盘古的（    ），变成了（     ）的（     ）。

1、生：宇宙混沌一片。

2、生：混沌就是很黑。

生：什么都看不清。

3、生看。

4、生有感情地朗读

5、生自由发言

6、生：二三自然段

7、生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！

8、指名做动作

9、生自由发言

10、指名读

11、生自由发言。

12、生接读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

13、指名回答。

14、生：这句话中有四对反义词和一对近义词。

15、男女生对读。

16、生：开天辟地。

17、生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

18、生表演。

19、生：顶天立地

20、生自由朗读第四自然段。

21、生自由发言并有感情地朗读有关语句。

22、生发挥想象，练习说话。

《语文课程表准》中对中年级的阅读要求中指出“能初步把握文章的主要内容。”而本文最大的特点就是最后一句话概况了文章的内容，让学生学习找“中心句”来概况文章主要内容是一种好方法。

四、升华中心，布置作业

1、师：同学们，学了这篇神话故事，你一定有话对盘古说，一句话表达！

2、师：依你们看，盘古什么地方伟大？什么地方了不起？

3、师：你们所说的坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓……，归根结底，是一种创造的精神！

4、师：请同学们也拿出纸笔，跟我一样，一笔一画，工工整整地写“创造”！一边写，一边用心感受盘古创造的艰难和为了人类完完全全地奉献！

师：（展示好的书法作品）看！只有这样写字，才是真正理解了的！

5、作业：

①把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

②找其他的神话故事读一读，讲给别人听。

板书设计

盘古开天地

开天辟地

      宇宙混沌 →          顶天立地  →    创造宇宙（奉献、牺牲）

　　　　　　 身化万物