《大道之行也》教学设计
　　【教学理念】
　　现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。同时，新课标也提出全面提高学生的语文素养, 正确把握语文教育的特点, 积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 努力建设开放而有活力的语文课程。
　　【教材分析】
　　《大道之行也》通过对理想中社会特征的描述，阐明了儒家思想“大同”社会的基本特征，表达了“天下为公”的思想。并且在文中指出了“大同”社会的三个基本特征：人人都能得到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。
　　【学情分析】
　　本次授课对象是初二学生，这一阶段的学生好奇心强，学习习惯正在养成。而且本阶段的学生正处于青春期，人生观、价值观都在逐渐形成，是关键期。因此，在学习祖国语文的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观也是相当重要的。
　　【教学目标】
　　知识目标
　　1.积累一些重要的文言词语。
　　2.了解先贤圣贤关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
　　3.背诵并默写全文。
　　能力目标
　　1.整体感知文章，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力
　　2.能够联系实际，探究未知
　　情感态度价值观
　　激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人
　　【教学重点】
　　读懂全文大意，积累词语，背诵全文。
　　【教学难点】
　　1.、理解大同社会是怎么样的社会。
　　2、激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人
　　【教学方法】
　　　情境教学法
　　创设情境，联系学生自身实际，并且通过音频、图片等多媒体材料，激发学生的学习兴趣。
　　反复阅读法 新课程注重学生学习的过程和方法的掌握，反复阅读法是以学生理解文本为基础，在研习文本的过程中发现问题、探究文体，着意让学生发挥主体作用，自己解决问题。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学手段】
　　采用多媒体教学：运用视频、音频、图片等资源，调动学生学习兴趣和积极性。
　　【教学过程】
一、趣味导入-------用路不拾遗的故事导入，学生答成语

　　首先，老师先给同学们讲一个故事，在我们的唐代，有一个商人，路过一个叫武阳的地方，丢掉了他的包袱，所以他很沮丧，很生气。他把这件事跟当地的人讲，一个当地人就和他说：“老兄，不要着急，你丢的包袱在我们武阳一定能找到。”他就抱着试试看的态度，沿路返回，果然，发现那个包袱还在那里，而且没有动过的痕迹。后人根据这个故事，归纳了一个成语，哪位同学知道这个成语？（路不拾遗）

还有一个成语：夜不闭户。两成语打一电影《天下无贼》，引出孔子“大同社会”。

二、听录音范读，学生划重音停顿。

投影：注意音义：1、先贤与（）能2、讲信修睦（）3、故人不独亲（）其亲4、幼有所长（）5、矜（）、寡、孤、独  6、男有分（）7、货恶（）其弃于地也

生读，师指导停顿重音。再齐读。

三、结合注释，翻译课文。

   生读一句， 全班翻译一句。师校正，生再读。

四、大道、大同的意思理解

哪些话概括“大道”？哪些话概括“大同”？请一女生大声朗读。生找句子。第一句话后三个小分句。最后一句前是“大同”，解释两词。学生试背。一总纲二总结。看中间部分具体内容。两句话。男女轮读。第一句人人受到关爱。学生试背此句。轮读男有分女有归。我们这社会超过这阶段，女孩子不仅只有归，也当有职业。

再看最后一句。财货是大家的。货尽其用， 人尽其力。再读中间部分。

五、延读  

再读全文， 向往的语气。请谈一谈你心目中的理想社会是什么样的

1、一方有难，八方支援 2、讲诚信  3、没有战争，科技高度发展  4、和谐社会 5、保护环境 6、人人平等7、尽职尽责  8、没有穷富之分

六、背诵全文  先提示背， 再齐背。

七、作业

背诵全文，完成练习