作业标题 :任务三:微课作品截止日期 : 2017-01-15
作业要求 :
通过培训学习,制作1篇微课作品,微课制作要求如下:
1、微课片头为微课内容标题,标题居中显示,请标明作者及单位。如 “小学语文写作 作者:XX 潮安区实验中学 ”
2、微课的类型可多样,可以是 ① 讲授型:以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主,授课形式多样。 ② 解题型:针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算,重在解题思路的分析与过程。③ 答疑型:围绕学科疑难问题进行分析与解答。④ 实验型:针对教学实验进行设计、操作与演示。
3、微课制作时应确保录音效果,无干扰噪音,音量适中。普通话基本标准,讲解声音清晰。
4、引用的图片、动画、影视等应做处理,不要出现第三方版权信息。不得抄袭他人作品,侵害他人版权。
5、提交微课作品时,可在文本编辑框中写明微课设计的思路、教学方法和拍摄使用的工具或软件。视频格式:avi/mpg/mp4/flv/wmv/mov/3pg/mvb/mkv,时间请控制在5-15分钟左右。
注意:微课设计和视频必须同时提交,务必提交自己制作的微课,如为他人作品,坊主一律批阅为不合格。
发布者 :项目管理员
提交者:学员幸彻 所属单位:桥东中心小学 提交时间: 2016-12-16 浏览数( 0 ) 【推荐】
录制时间:2016年12月30日上午
微课时间:5-8分钟
系列名称 |
六年上册数学知识讲解 |
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本微课名称 |
《圆的面积》 |
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知识点描述 |
通过教学建立圆面积的概念,理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式;能正确地应用圆面积的计算公式进行圆面积的计算并能解答有关圆面积的实际问题。 |
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知识点来源 |
□学科:数学 年级:六年级 教材:新人教版 章节:第五单元 页码:P67-68 □不是教学教材知识,自定义: 是 教学教材知识 |
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基础知识 |
听本微课之前需了解的知识:圆的认识,圆的周长 |
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教学类型 |
☑讲授型 □问答型 ☑启发型 □讨论型☑演示型 □联系型 □实验型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 ☑探究学习型 □其他 |
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适用对象 |
学生:本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生? ☑40分以下 ☑40-60分 ☑60-80分 ☑80-100分 □100-120分 □120-150分 教师:□班主任 □幼儿教师 □普通任课教师 □其他 其他:□软件技术 □生活经验 □家教 □其他 |
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设计思路 |
1.圆的面积的含义。 2.圆的面积公式的推导。 3.圆面积公式的应用。 4. 巩固练习。 5. 圆面积公式小结。 |
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教学过程 |
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内 容 |
画面 |
时间 |
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一、片头 (20秒以内) |
内容:您好,这个微课重点讲解圆的面积的含义,圆的面积的计算方法及推导过程。 |
第 1至 1张PPT |
15秒以内 |
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二、正文讲解 (4分20秒左右) |
第一节内容: 圆的面积的含义。 |
第1 至 6张PPT |
50 秒 |
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第二节内容: 圆的面积公式的推导。 |
第7至11张PPT |
100秒 |
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第三节内容: 圆面积公式的应用。 |
第12至 12张PPT |
60秒 |
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第四节内容: 巩固练习。 |
第13 至14张PPT |
30秒 |
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圆面积公式小结。 |
第15至15张PPT |
50 秒 |
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三、结尾 (20秒以内) |
内容:感谢您认真听完这个微课。 |
第16至16张PPT |
10秒 |
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教学反思 (自我评价) |
从知识迁移开始,渐变到理性的思考,符合小学生身心发展的规律,使知识得以积累,能力得以提高。 |
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以下两项适用于录屏软件制作微课 |
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硬件准备 |
完成以下准备可以提高微课的视觉效果: 1、麦克风音量控制90%左右,既可避免音量过小,又可避免系统杂音; 2、摄像头应在脸部正面,左右偏离不超过30度,头像画片显示出肩膀及头部; 3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。 |
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电脑设置 |
以下操作可以减少软件出故障概率,提高微课质量: 1、 电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可,不用过高;(windowsXP系统设置方法:桌面右键-属性-屏幕保护-选择色位;win7系统设置方法:桌面右键-屏幕分辨率-高级设置-监视器 -选择色位。) 2、 电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下,不用过高;(windowsXP系统设置方法:桌面右键-属性-屏幕保护-选择分辨率;win7系统设置方法:桌面右键-屏幕分辨率-选择分辨率。) 3、 如果出现未知错误,尝试以“兼容模式”打开软件;(方法:点击桌面Camtasia Studio软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩。) 4、 生成的微课视频格式为FLV或MP4格式,不要用avi格式; |
从知识迁移开始,渐变到理性的思考,符合小学生身心发展的规律。有条理,结合信息技术突破重点,渗透数学思想。
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