设计思路

为有效地突出重点，突破难点，达成教学目标。我将在教学过程中，以学生为主体，采用直观、类比的方法，以多媒体为手段辅助教学，启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感。从而帮助学生完成对这一知识的构建。 

教学过程

内 容

画面

时间

一、片头

（20秒以内）

   您好！我是潮州市湘桥区春光小学的蔡映华。

这个微课重点讲解的是：用运南瓜的情境来学习连减的笔算方法和简便写法。

第 1  至 2  张PPT

20秒

二、正文讲解

（4分20秒左右）

第一节内容：现在我们开始上课。地里的南瓜一个个慢慢地长大长熟了，上节课我们知道了 201班的同学们帮助农民伯伯摘了84个南瓜。李大爷运走了40个南瓜，李叔叔来了之后又运走了26个南瓜，现在请问你，田地里还剩多少个南瓜呢？

第3   至4  张PPT

  64 秒

第二节内容：这道题，我们如何计算呢？我们先用这摘得的84个南瓜，减去李大爷运走的40个南瓜，再减去王叔叔运走的26个南瓜，正确的列式方法为：84-40-26。那么在列竖式笔算时，就按照从左到右的顺序，先算84-40=44，,44-26-18。那么这道题有没有一种更为简便的方法来计算呢除了从左往右分开列竖式的方法外，连减还有另外一种简便写法，就是先用84-44，得出44之后，直接在44下面，笔算用44减26得出18，这就是连减的简便写法

第  5   张PPT

 129  秒

第三节内容：这道题除了可以用84减去运走的40个，在减去运走的26个南瓜，还可以算一共运走多少个南瓜，再来求剩下的南瓜数目。怎么列式呢？我们一起来尝试一下，先算一共运走多少个南瓜，列式为：李大爷运走的40个南瓜，加上王叔叔运走的26个南瓜，即40+26=66（个），也就是一共运走了66个南瓜，最后算还剩下的南瓜，就用84-66，得出答案，等于18。

第 6  张PPT

 72  秒

三、结尾

（20秒以内）

     感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解加减混合。请您多指教！

第 7 张PPT

15秒以内

教学反思

（自我评价）

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。因此，我为学生创设了帮王叔叔和李大爷运南瓜的情境，并让情境贯穿于本课新知。由同学帮助王叔叔和李大爷运南瓜引导出连减算式，学生即从中学会了列综合算式，又进行了思想教育，两全齐美，学生的学习兴趣也浓厚起来。

以下两项适用于录屏软件制作微课

硬件准备

完成以下准备可以提高微课的视觉效果：

1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；

2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；

3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。

系列名称

 连加连减

本微课名称

 连减的笔算方法和简便方法

知识点描述

 此知识点是在学生掌握加减法笔算方法的基础上进行教学的，其重点是学会连减的笔算方法和简便方法。

知识点来源

□学科：数学     年级：二     教材：人教版        章节：二        页码：11  

□不是教学教材知识，自定义：               

基础知识

听本微课之前需了解的知识：

 连加的笔算方法和简便写法

教学类型

□讲授型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □联系型 □实验型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他

适用对象

学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？

    □40分以下 □40-60分 □60-80分 

    □80-100分 □100-120分 □120-150分 

教师：□班主任 □幼儿教师 □普通任课教师 □其他

其他：□软件技术 □生活经验 □家教 □其他

设计思路

为有效地突出重点，突破难点，达成教学目标。我将在教学过程中，以学生为主体，采用直观、类比的方法，以多媒体为手段辅助教学，启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感。从而帮助学生完成对这一知识的构建。 

教学过程

内 容

画面

时间

一、片头

（20秒以内）

   您好！我是潮州市湘桥区春光小学的蔡映华。

这个微课重点讲解的是：用运南瓜的情境来学习连减的笔算方法和简便写法。

第 1  至 2  张PPT

20秒

二、正文讲解

（4分20秒左右）

第一节内容：现在我们开始上课。地里的南瓜一个个慢慢地长大长熟了，上节课我们知道了 201班的同学们帮助农民伯伯摘了84个南瓜。李大爷运走了40个南瓜，李叔叔来了之后又运走了26个南瓜，现在请问你，田地里还剩多少个南瓜呢？

第3   至4  张PPT

  64 秒

第二节内容：这道题，我们如何计算呢？我们先用这摘得的84个南瓜，减去李大爷运走的40个南瓜，再减去王叔叔运走的26个南瓜，正确的列式方法为：84-40-26。那么在列竖式笔算时，就按照从左到右的顺序，先算84-40=44，,44-26-18。那么这道题有没有一种更为简便的方法来计算呢除了从左往右分开列竖式的方法外，连减还有另外一种简便写法，就是先用84-44，得出44之后，直接在44下面，笔算用44减26得出18，这就是连减的简便写法

第  5   张PPT

 129  秒

第三节内容：这道题除了可以用84减去运走的40个，在减去运走的26个南瓜，还可以算一共运走多少个南瓜，再来求剩下的南瓜数目。怎么列式呢？我们一起来尝试一下，先算一共运走多少个南瓜，列式为：李大爷运走的40个南瓜，加上王叔叔运走的26个南瓜，即40+26=66（个），也就是一共运走了66个南瓜，最后算还剩下的南瓜，就用84-66，得出答案，等于18。

第 6  张PPT

 72  秒

三、结尾

（20秒以内）

     感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解加减混合。请您多指教！

第 7 张PPT

15秒以内

教学反思

（自我评价）

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。因此，我为学生创设了帮王叔叔和李大爷运南瓜的情境，并让情境贯穿于本课新知。由同学帮助王叔叔和李大爷运南瓜引导出连减算式，学生即从中学会了列综合算式，又进行了思想教育，两全齐美，学生的学习兴趣也浓厚起来。

以下两项适用于录屏软件制作微课

硬件准备

完成以下准备可以提高微课的视觉效果：

1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；

2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；

3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。

电脑设置

以下操作可以减少软件出故障概率，提高微课质量：

1、 电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-高级设置-监视器 -选择色位。）

2、 电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择分辨率；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-选择分辨率。）

3、 如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软件；（方法：点击桌面Camtasia Studio软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩。）

4、 生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，不要用avi格式；