题目

索溪峪的“野”

年级学科

六年语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

张伟扬

工作单位

饶平县三饶镇中心小学

教学目标

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

2、理解课文内容，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、体会作者的情感，表达了作者对大自然的赞美。

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

2、理解课文内容，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、体会作者的情感，表达了作者对大自然的赞美。

教学重难点

关键

通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

教学方法

倡导自主、合作、探究的学习方式  ； 学生交流感悟为主，教师适时点拨为辅。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体设备

软件：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

教学设计思路

本课教学抓住文中 “野”以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法，在读中悟情理解内容，以达到“情文相生”的目标。

（一）、创设情景，欣赏导入。（揭示课题）

（二）、初读课文，质疑解疑。

（三）、合作研读，感受索溪峪的“野”

（四）、回归整体，拓展延伸。

（五）、作业布置，读练结合。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情景，欣赏导入。（4分钟）

课件出示索溪峪风光的图片。

欣赏索溪峪迷人的风光，谈整体印象

借助课件欣赏索溪峪的风光图片，激发学生主动参与课文学习的热情。ppt课件。

二、初读课文，质疑解疑。（7分钟）

抓题眼，引入研读。出示阅读提示，引导学生独立思考，再组织小组讨论：“野”在本课是什么意思？课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

学生根据阅读提示进行初读课文，读准字音，读通句子，小组讨论，回报学习情况。

整体感知内容，读通课文，自学生字，课件出示讨论问题。使学生情绪变得活泼轻松，营造课堂氛围，学生与作者、作品产生共鸣。

三、合作研读，感受“野”。（19分钟）

1、组织学生分组研读，赏析重点句子，交流讨论；

2、组织学生有感情的朗读出喜欢的句子，赛读指导，读出“野”，读出趣。

3、要求学生谈收获，悟写法。

1、学生交流讨论；

2、朗读练习，读中感悟；

3、谈收获，畅所欲言。

鼓励学生合作学习，培养学生口语表达能力，鼓励多说，尽量发表自己见解。不失时机的出示课件中的图片与重点语句帮助学生深入理解课文内容，感受索溪峪的景物特点。读中体会文章的写作方法。

四、回归整体，拓展延伸。（8分钟）

出示：索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？

学生再读课文后畅所欲言

通过总结归纳，使学生最后对课文有一个整体的感受，再次体会“野”的特点。激发学生热爱大自然的情感，与作者产生共鸣。

五、作业布置，读练结合。（2分钟）

假如你是导游，你是画家，你是诗人，你是歌唱家，你会怎样赞美索溪峪呢

学生课后练笔，读写结合

理解课文的基础上，伴随优美的音乐入境的读。通过练笔，学以至用。

板书设计

                       索溪峪的野

山“野”：天然的美  没有雕琢的美

水“野”：索溪——“趣” 调皮的孩子

物“野”：猴子——恶作剧

人“野”：返璞归真

（先概括后具体）