教学设计方案

题目

两位数加两位数(口算)

年级学科

三年数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄海澄

工作单位

饶平县三饶镇溪东小学

教学目标

1、初步掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地进行口算。 
2、初步培养思维的灵活性和类推能力。 
3、养成良好的学习习惯和独立的思考精神。 

教学重难点

关键

理解两位数加减两位数口算的算理，掌握口算的方法。

教学方法

  自主探究 合作学习

运用的

信息技术工具

  硬件：多媒体教学平台

  软件：ppt课件

  教学设计

思路

 这节课的教学中，引入有序，思路清晰，环节紧扣。可是学生学习十分被动，课堂可以说是死气沉沉，据我对学生的理解，通过说一说，比一比等多种学生感兴趣的活动，总结口算的方法在哪儿呢？课后查找原因：1、通过与学生的谈话发现学生过于紧张。2、教师缺乏调节课堂气氛手段。今后尽量要注重这方面的调节，兴趣是最好的老师，没有兴趣哪来的教学效果。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、自学及检测

 我们已经学习了两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，又学习了两位数加减两位数的笔算方法，今天我们就要学习口算“两位数加减两位数”，比一比看谁算得又对又快。

 1、两位数加减整十数、一位数。 
 26+30＝      48+20＝      49-6＝      56+8＝      28+9＝
 2、连减、连加。 
 52+20+7＝              55+90+7＝       72+10+7＝       

 学习课本第9、10页的例1 。 
（1）认真观察画面，用自己的话说一说画面的意思。
（2）根据主题图提供的信息和数据提出用加法解决的问题，试着列式计算。
（3）总结自己计算的方法。

 二、合作探究  ，交流展示 

  1、整理板书图中的数据
2、提出用加法解决的问题
3、列式计算，交流计算方法
4、小结口算方法。

  想一想：三(1)班、三(2)班的学生能坐下吗？ 列式：  算法

比谁算得对又快书练习一：第1题

三、达标检测   

1、书12页，练习一2、3、4、
2、口算第7页

要让学生掌握口算的方法，自己可以口算

板书设计

两位数加两位数(口算)