作业标题 :任务三:微课作品 作业周期 : 2017-02-28 — 2017-03-30
作业要求 :
通过培训学习,制作1篇微课作品,微课制作要求如下:
1、微课片头为微课内容标题,标题居中显示,请标明作者及单位。如 “小学语文写作 作者:XX 潮安区实验中学 ”
2、微课的类型可多样,可以是 ① 讲授型:以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主,授课形式多样。 ② 解题型:针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算,重在解题思路的分析与过程。③ 答疑型:围绕学科疑难问题进行分析与解答。④ 实验型:针对教学实验进行设计、操作与演示。
3、微课制作时应确保录音效果,无干扰噪音,音量适中。普通话基本标准,讲解声音清晰。
4、引用的图片、动画、影视等应做处理,不要出现第三方版权信息。不得抄袭他人作品,侵害他人版权。
5、提交微课作品时,可在文本编辑框中写明微课设计的思路、教学方法和拍摄使用的工具或软件。视频格式:avi/mpg/mp4/flv/wmv/mov/3pg/mvb/mkv,时间请控制在5-15分钟左右。
注意:微课设计和视频必须同时提交,务必提交自己制作的微课,如为他人作品,坊主一律批阅为不合格。
发布者 :项目管理员
提交者:学员陈秀婉 所属单位:枫溪区枫溪小学 提交时间: 2016-12-30 21:17:35 浏览数( 20 ) 【推荐】
系列名称 |
信息技术与学科融合 |
|||
本微课名称 |
My Toys |
|||
知识点描述 |
理解并熟练运用句型“Do you like my …?”和答语“Yes,I like it a lot. / Sorry, I don’t like ….” |
|||
知识点来源 |
《新交际英语》四年级上册Unit4 Lesson 8 Let’s talk Practise the dialogues |
|||
基础知识 |
听本微课之前需了解的知识:能够说出5-6种玩具的英文名称 |
|||
教学类型 |
讲授型 |
|||
适用对象 |
学生:本微课是针对本学科平时成绩80-100分 的学生? 教师:普通任课教师 |
|||
设计思路 |
让学生带来玩具并进行介绍,复习旧知,老师通过自己带来的玩具引出自己喜欢的和不喜欢的玩具,引出新课。让学生利用之前带来的玩具进行交流,巩固句子。老师设计了一个有趣的游戏,拓展运用句型,并进行情感教育,培养学生学会分享。
|
|||
教学过程 |
||||
|
内 容 |
画面 |
时间 |
|
一、片头 (20秒以内) |
内容:您好,这个微课重点讲解……… |
第 1 张PPT |
20秒 |
|
二、正文讲解 (4分20秒左右) |
第一节内容:Introduce toys Talk about favourite toys |
第 2 至 18张PPT |
3分50 秒 |
|
第二节内容:Swap toys |
第 19 至20 张PPT |
2分50秒 |
||
第三节内容:Share toys |
第21 至22 张PPT |
30秒 |
||
三、结尾 (20秒以内) |
内容:感谢您认真听完这个微课,我的下一个微课将讲解…….
|
第 23 张PPT |
20秒 |
|
教学反思 (自我评价) |
中年级的学生开始倾向于抽象思维,他们喜欢有挑战性的心理体验。孩子们在与老师的互动更有目的性,更能自主合作,有效率地完成学习任务。 课的设计以游戏为主。当孩子们顺利完成学习任务时,我发现,他们很开心,也颇有收获。 通过这个教学活动,我更加肯定,有三个方面值得我以后继续研究和探索。 第一,完善游戏教学。学习是一件快乐的事情。学生如果能在玩乐中自然习得语言,更是我们英语老师所推崇的。像刚才的review环节,Sharp Eyes就很具挑战性!我很高兴地看到,孩子们目不转睛地抓住瞬间出现的玩具,回答问题又快又准。Train Game是安排在presentation中。学生喜欢这个游戏活动,当时的气氛是团结、紧张,精神高度集中。作为教师,我更能准确地反馈到教学效果,以便相机指导及相应调整。Practice中的Card Game是本节课的重点,这个游戏是我们自己创作的一个新游戏,灵感源于我们本地区小孩子熟悉的扑克牌游戏。孩子们手上有四张同花色的玩具牌,要把这些牌在组内跟其他人交换,换成不同花色的玩具牌。我们看到,在小组内交叉进行的对话使用频率高,学生问答灵活、脱口而出,学习热情高涨。当获胜者陆续竟出时,孩子们身心愉悦,我们的教学目的已达到,教学效果明显。充分调动学生参与及互动,合作,体现了“玩中学,学中玩”的教学原则,遵循了新课标的要求。 其二,丰富学生的情感体验。现当代并不缺乏有效且有新意的教学方法。学生心灵上的成长才是我们每一位教师迫切需要关注的。在我预设的教学目的中,关于“情感态度及价值观”我是这样想的:通过Swapper(换客)的活动体验,让学生懂得并接受“以你所需换我所求”是低碳生活,爱上“交换(swap)”,乐于“分享(share)”。孩子们是感性的,他们在交换“玩具牌”中寻求乐趣。在整一个游戏活动中,“需求决定价值”。对于孩子们来说,吸引的是过程,交流的是情感,而换“玩具牌”是途径。我想,通过这个游戏的体验,同学们得到乐趣的同时,心灵也有所促动。 第三、真实“语用”。纵观整个教学过程,我觉得自己能坚持做到真实“语用”。课堂上,我与学生,学生与学生之间的对话,都是真实可行的。例如:在Train Game 中,学生想了解同伴是否喜欢自己的玩具,就必须使用本课的目标语:Do you like…及回答。在扑克牌游戏中,为了换到5张不同花色的牌,也必须使用目标语言来完成任务,这也是我们学习语言的目的。课堂的对话交流是生活的缩影。在语言运用上,我们做到了从在游戏中呈现语言,又由游戏活动巩固语言,再到游戏中运用语言。这样,孩子们在驾驭以后的语言学习,会更加轻车熟路。这也是我们每一位老师所期盼的。
|
评语时间 :2017-03-25 09:18:09