教学目标

1．带领学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。

3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。

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2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。

3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。

2.学习老舍先生的写景方法；

  3.抓住特点写写家乡的景物。

  4.培养爱祖国、爱家乡的品质。

教学重难点

关键

教学重点： 1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。

2．理清思路，了解济南冬天的特点。

教学难点：品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。

教学方法

本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

运用的

信息技术工具

硬件：粉笔 投影仪

软件：多媒体课件

教学设计思路

1. 情境导入   2. 感知学习    3. 内容探究 

4. 语言运用与品味  5. 活动学习  6. 布置作业

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）  情境导入

（5分钟）

导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。

学生听老师讲评和阅读课文

带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。

（二）  感知学习

（10分钟）

教师播放背景音乐读书，并设计相关问题

教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。

1．学生阅读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。

2．生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？

3．分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？

营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。

（三）  内容探究

（20分钟）

教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

1．文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？

2．感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。

3．第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。

学生围绕问题进行阅读课文并讨论。

引导学生更清晰地把握文章的内容，抓住重点，培养学生相互交流查找资料的能力；培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括景物的特点。

（四）  语言运用与品味

（5分钟）

教师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思考问题。

语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。

学生朗读课文，并体会老师的教学设计意图。

1．通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。2．通过评析语言更好地理解文章内容。在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。

（五）  活动学习

（5分钟）

教师布置围绕下列问题展开活动。（根据课堂实际选择合适的活动）

1．选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。

2．说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。

3．《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

学生围绕老师所提的问题进行思考并回答老师所提的问题。

实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。

（六）布置作业

1．摘录比喻、拟人句，体会表达效果。

2．小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法。

1．让学生感受语言表达效果。2．课堂知识的学以致用。

板书设计

济南的冬天

阳光朗照下的山——温晴

山景 薄雪覆盖下的山——秀气

城外的远山——淡雅;

水色 绿、清、亮