作业标题 :任务三:微课作品截止日期 : 2017-01-15
作业要求 :
通过培训学习,制作1篇微课作品,微课制作要求如下:
1、微课片头为微课内容标题,标题居中显示,请标明作者及单位。如 “小学语文写作 作者:XX 潮安区实验中学 ”
2、微课的类型可多样,可以是 ① 讲授型:以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主,授课形式多样。 ② 解题型:针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算,重在解题思路的分析与过程。③ 答疑型:围绕学科疑难问题进行分析与解答。④ 实验型:针对教学实验进行设计、操作与演示。
3、微课制作时应确保录音效果,无干扰噪音,音量适中。普通话基本标准,讲解声音清晰。
4、引用的图片、动画、影视等应做处理,不要出现第三方版权信息。不得抄袭他人作品,侵害他人版权。
5、提交微课作品时,可在文本编辑框中写明微课设计的思路、教学方法和拍摄使用的工具或软件。视频格式:avi/mpg/mp4/flv/wmv/mov/3pg/mvb/mkv,时间请控制在5-15分钟左右。
注意:微课设计和视频必须同时提交,务必提交自己制作的微课,如为他人作品,坊主一律批阅为不合格。
发布者 :项目管理员
提交者:学员陈敏 所属单位:潮安县金石镇中心学校 提交时间: 2016-12-16 浏览数( 0 ) 【推荐】
《倍的初步认识》
教学内容:人教版三年级数学上册P50页
教学目标:
1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。
2.通过动手操作,培养几何直观。
3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。
教学重点:
理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。
教学准备:课件、学具等。
教学过程:
一、游戏引入,激发兴趣
师:在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起做一个拍手游戏吧。
游戏一:教师拍2下,学生拍3个2下。
游戏二:教师拍3下,学生拍4个3下。
游戏三:学生拍6下,教师拍2个6下。
游戏要求:
(1)注意停顿。如“游戏一”中,学生拍3个2下时,每拍2下要停顿一会儿。
(2)注意思考拍的次数。如“游戏一”中,教师拍2下,学生拍3个2下是几下。
师:大家表现真棒,听到这节奏明快的拍手声,小兔子来到了我们的课堂。(课件出示教材第50页主题图)
(设计意图:通过拍手游戏,巩固“几个几”的知识,为教学新知做准备,同时激发学生的学习兴趣。)
二、探究新知,理解概念
1.初步认识倍的概念。
(1)看一看。
师:这幅图中有什么?数一数,它们分别有多少?
引导学生说出:胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜有10根。
师:红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢?
课件演示:2根胡萝卜移动到一块,排成一行;6根红萝卜移动到一块儿,排成一行。
引导学生说出:红萝卜6根,也是3个2根。再连起来说:胡萝卜2根,红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图,即把红萝卜每2根圈起来。
总结:胡萝卜2根,红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
同桌互相说一说,再指名说。
(2)摆一摆。
师:白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢?
组织学生用学具摆一摆,想一想:怎样摆能够看出它们根数的关系?
学生动手操作,教师下堂巡视。
组织学生汇报操作情况:如何摆的?为什么这样摆?你有什么发现?
引导学生说出:胡萝卜2根,白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
同桌互相说一说。
(3)圈一圈。
组织学生打开教材第50页,观察白萝卜图片。
师:为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜根数的关系,我们可以怎样做?
组织学生圈一圈。
学生汇报:怎样圈的?为什么这样圈?它们的根数有怎样的关系?
课件演示:白萝卜移动到一块,排成一行,每2根圈起来。
组织学生继续表达:胡萝卜2根,白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。
(设计意图:通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动,让学生初步感知倍的含义,与“几个几”建立起联系。)
2、在变化中,加深对倍的概念的理解。
(1)改变红萝卜的根数。
师:小兔子吃掉了1根红萝卜,现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢?
学生自主探究,再汇报交流。
引导学生说出:白萝卜和红萝卜相比,红萝卜5根,白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。
课件演示:将白萝卜每5根全起来。
(2)改变白萝卜的根数。
师:小萝卜吃掉了1根白萝卜,现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢?
学生自主探索,再汇报交流。
预设:白萝卜与胡萝卜比较,胡萝卜2根,白萝卜9根,不够5倍了,比4倍多1根;小兔子再吃掉1根白萝卜,白萝卜有4个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。
(3)说一说,理解提炼倍的概念。
师:我们在比较各种萝卜的数量的时候,都用到了一个什么字?
结合学生的回答,板书课题“倍的认识”。
师:你是怎样认识倍的?你觉得什么是倍?
引导学生发现:两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,就是这个数是另一个数的几倍。
(设计意图:通过设计动画情境,不断改变所比较的两个量的数量,在丰富的比较活动中,让学生进一步理解倍的含义,认识到倍的本质是两个数量在相互比较,即用其中的一个量作为标准,另一个量包含了几个这个量就是它的几倍,感受比的“标准”的重要。)
三、练习巩固,加深理解
1.先圈一圈,再填数。
(1)出示题目,如下图。让学生动手圈一圈,再填空。
红五角星:
黄五角星:
(2)全班汇报交流。(明确是哪个量的比较,红五角星的数量里包含几个黄五角星的数量。)
2.完成“做一做”第1题。
(1)组织学生观察圆片的种类(绿色的、橘黄色的、蓝色的)及每种圆片的数量,自由选择两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系。
(2)让学生先独立思考,记录自己比较的结果,然后同桌交流,最后全班汇报。
3.完成“做一做”第2题。
(1)学生审题,先提问“第一行的4倍”是什么意思?再拿出学具小棒摆一摆,完成填空。
(2)组织学生汇报:你是怎样摆的?
(3)改变(增加或减少)第一行或第二行小棒的根数,设计开放的比较活动。
(4)组织学生汇报:你有什么发现?
(设计意图:通过增加变式练习,设计开放题等方式,加深学生对倍概念的理解,建立倍概念的模型。练习第1题将标准量画在下面,目的是通过变式练习,避免学生的思维定式,在辨析中深化学生对倍的认识;第2题通过连续量的比较,在丰富学生对倍概念的图形表征的同时,为后面画线段图来表示倍数关系作铺垫。
四、联系生活,拓展提升
组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。
预设:爸爸的年龄是我的年龄的4倍;一位老师植树的棵数是我的3倍;书包的价钱是文具盒的6倍…。
(设计意图:在认识了倍之后,让学生从这一全新的角度去发现生活中数据之间的关系,体会数学与生活实际的联系,培养学生应用数学的意识。)
五、课堂总结,布置作业
1.课堂总结:先鼓励学生交流本节课学习的感想。例如,说一说你学到了什么新知识;
在本节课的学习中有什么有趣的事情;从同学的发言中学到了什么;还想知道什么等。最后,教师再进行学习过程与学习知识的总结。
2.布置作业:练习十一第1题。
虽然没有按模板填,但微课的视频做得很好真正做到抓住一个知识点。