教学设计方案

题目

再见了，亲人

年级学科

五年语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

工作单位

饶平县高堂镇中心小学

教学目标

1、通过朗读，讨论理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。 
2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。 
3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。 

教学重难点

关键

学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

教学方法

阅读、引导、探讨、发现

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体、投影机。

软件：网络

教学设计思路

一、整体感知，提示训练点。

二、研读课文，体会训练点。

三、概括学习过程，深悟训练点。

四、课外延伸，指导背诵。片段练习，运用训练点。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、整体感知，提示训练点。 

围绕整体感知提出问题。

1、学生读书思考：作者写这篇文章的目的是什么？  2、快读全文思考：作者围绕这个中心选择了哪些材料？ 3、学生讨论，作者为什么只选择了这几个材料来写？

整体感知，提示训练点。 

二、研读课文，体会训练点。

指读课文，出示思考题（投影）教师启发学回答问题。

A、用简洁的话，说这段写了几件事？ 
B、认真思考，作者为什么要选择这几件事来写？ 
C、边听边划，把自己不理解的地方标出来。 
学生听读后讨论，教师启发生回答问题。 

结合思考题引导学生认识到大娘与志愿军战士之间结下的深厚情谊，进而领会作者选择材料的用意

三、概括学习过程，深悟训练点。

教师启发学生回答问题。

学生听读后讨论，让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法，认识这一写作方法的好处。

抓住表现人物性格和品质的语句，体会人物当时的心情，进行有感情地朗读课文。 

四、课外延伸，指导背诵。片段练习，运用训练点。

1、向学生介绍《谁是最可爱的人》一书，选读精彩段落，

1、生自由选择背诵。2、结合课后的练笔内容，让学生进行构思。

激发学生的背诵兴趣

板书设计

中朝友谊 鲜血凝成

再见了，亲人

1.   大娘、洗补衣服 送打糕 救伤员

2.   小金花救老王 挖野菜

3.   大嫂

围绕 选择典型材料