教学设计方案

题目

丑小鸭

年级学科

二年语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

林小玲

工作单位

潮安区龙湖镇三英小学

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。   

2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。

3、以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。

4、懂得要善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己，提高抗挫折能力。

教学重难点

关键

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。

3、透过故事内容，领悟童话的教育意义。

教学方法

讲授课

运用的

信息技术工具

硬件：电脑、投影仪

软件：多媒体课件

教学设计思路

根据《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”于是，我以“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、情境导入，引入主题

1、 课件出示平静湖面上的一条小船，突然泛起了波浪。

师：同学们，我们就像是湖面上的小船，人的一生不可能总是风平浪静，会遇到各种各样的挫折，遇到挫折时我们应当勇于面对，克服困难，今天，我们来认识一只坚强勇敢的丑小鸭，看他面对挫折时是如何做的。

2、齐读课题。

观看动画，感受情景。

利用生动、形象的动画，激发学生的学习兴趣

二、复习词语，初悟文情

1、课件出示生字词语，大声朗读。

师：同学们，在我们学习的过程中，也会遇到各种各样的困难，比如课文中的生字和词语，让我们来一起克服它们吧。

大声齐读、开为车读、动手完成练习。

让学生整体感知课文的主要内容

三、感知课文，披文入情

  瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。

1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？  

1、课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。 理解什么是“讥笑”？

2、课件出示：它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

3、课件出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。理解悄悄地，进一步感受可鸭子的可怜。

学生找出描述丑小鸭样子的句子。指名读。

自读课文，找出丑小鸭离开家都遭遇了哪些事？

小组读——男女生读

动手完成练习

自读——男生读——女生读

一开始指导孩子找出介绍丑小鸭样子的句子，目的是引导学生明白丑小鸭名字的由来。

抓住丑小鸭在树林里的遭遇、心情，尤其是引导学生想象可能发生的危险，师生互动对话，层层深入地体验了角色的内心世界。

通过配乐，再次让学生感受丑小鸭的可怜。

四、朗读想象，体验“惊喜”

1、丑小鸭的愿望实现了吗?变成了什么？ （天鹅）

师：丑小鸭就是因为他长得又大又丑，所以来到这个世界之后受尽了欺负，那么可怜那么孤单，可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找，最后他终于克服重重困难变成了一只？（洁白美丽的天鹅）

3、此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会是什么样的心情？ （高兴）朗读出高兴、兴奋的语气。

小组讨论，找出句子。

有感情地朗读

 利用音乐和画面创设了撩人心扉的动人情境，利用反差，进行对比，同时融“又
  惊奇又羡慕”等词语的感悟、朗读于一体，进一步拨动学生内心的“情弦”，使学生进一步走进角色的内心世界

五、总结课文，领悟寓意

1、在我们的生活中何尝不会遇到类似的挫折呢，出示生活中的事例，说一说遇到这些事情你会怎样做？（坚持
  不放弃  积极向上）

2、最后，让我们齐读一遍课文，再一次走进丑小鸭的内心世界。

六、布置作业。

1、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？试着写一写。

2、 把丑小鸭的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

丑小鸭                           白天鹅