教学设计方案

题目

Where’s my car?

年级学科

三年英语

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

叶纯纯

工作单位

潮州市枫溪区长美小学

教学目标

1， 知识目标： 掌握单词robot，doll，pencil-box， in， on， near，under；

运用基本句型where’s……?  It’s+方位介词+名词。

2， 技能目标：能简单描述物品的摆放位置；能听懂老师的简单指令并做出相应的反应。

3， 情感目标: 通过描述，讨论等活动，学生能体会英语学习的乐趣，敢于并乐于开口；能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助。

教学重难点

关键

教学重点：

玩具及方位单词的记忆；掌握询问物品排放位置的基本句型。

教学难点：

方位单词在具体语言交际中的正确使用。

教学方法

情景教学法，全身反应法，合作学习法

运用的

信息技术工具

硬件：电脑，投影仪，课本，卡片

软件：PPT

教学设计思路

1，  通过创设情景，自然引入课堂内容，同时也激发了学生的学习兴趣。

2，  运用图片，音频，游戏等，活动了课堂氛围，调动了学生多种感官参与课堂活动，促进了学生表达能力。

3，  发挥学生的主体性，让学生通过一系列活动多想，多说，多练习。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入（3分钟）

老师向学生问候，进行一些简单的交流;

通过一声猫叫，引起学生的兴趣，引入课堂内容.

学生与老师相互问候，进入老师创设的课堂情景中。

         通过创设情景，自然引入课堂内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。

讲授（16分钟）

老师展示图片，引出新单词，引导学生进行朗读;

老师在PPT上展示一系列关于方位的单词，并配上图片，用基本句型进行提问，引导学生进行相应的回答。

学生根据老师展示的卡片进行单词的认读；

学生在老师和情景的引导下尝试用基本句型进行问答。

运用卡片让学生更加直观地进行单词学习；

结合PPT引导学生开口回答问题，化被动传授为主动尝试。

练习（16分钟）

1，,四个同学分成一组，每个人轮流将自己的一件物品藏起来，让组内的其他同学进行猜测,寻找。

2，老师发出指令让学生快速做出相应的反应。

学生按游戏规则完成相应的活动，敢于并乐于开口说英语。

鼓励学生开口说英语，锻炼他们的表达能力，老师可提供适当帮助。

调动学生多种感官参与课堂活动，锻炼其反应的敏捷性。

总结，作业（5分钟）

通过演唱歌曲，老师引导学生回顾单词和基本句型，并布置作业。

学生演唱歌曲，巩固本节课知识点。

用歌曲进行总结，能够活跃课堂氛围。

板书设计

Where’s  my  car ?

robot，doll，pencil-box,

in， on， near，under；

where’s  my …… ?     It’s  on/in/under/near  the …...