教学设计方案

题目

<爸爸妈妈我>

年级学科

一年语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

廖瑞双

工作单位

湘桥区集德启智学校

教学目标

 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。2．能够认读字卡“爸爸”“妈妈”“我”。3．知道爸爸、妈妈的性别。4．知道要爱自己的爸爸妈妈。

教学重难点

关键

 重点：在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。.知道爸爸、妈妈的性别。知道要爱自己的爸爸妈妈

难点：能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”

教学方法

谈话引入法、讲授法、陶冶法、指导法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体投影仪

软件：《我爱爸爸妈妈》音乐歌曲，PPT课件

教学设计思路

教学过程中通过听《我爱爸爸妈妈》的音乐歌曲调动学生的情感。再通过观看全家福的照片提高学生的学习情绪，从而自然而然地引入到认读生字的过程，使学生在轻松愉快的学习坏境中认识生字。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

听音乐导入5分钟

谈话引入，放音乐歌曲

听歌曲

调动学生爱爸妈的情感。歌曲《我爱爸爸妈妈》

指导看图5分钟

指导观看全家福的照片

学生介绍自己的爸妈

知道爸妈是家中的一员。全家福照片一张

教学生字25分钟

教师教学“爸爸妈妈”的生字

学生认识生字

通过学习，知道爸妈是家中的一员以及爸妈的性别。生字课件

总结5分钟

进行思想道德教育，教育学生爱爸爸妈妈

记住要对爸爸妈妈说的话回家对爸妈说

培养学生爱爸爸妈妈的感情

板书设计

 教学过程

一、创设情境

师：今天，老师给你们带来了一首好听的歌，你们听后告诉我，你们听到什么。播放音乐《我爱爸爸妈妈》。

生：说一说听到了什么

师引导出爸爸妈妈家人

二、认识家人

师:老师这里还有一张照片，请大家看看这是谁？

1、出示一个学生的全家福

2、提问：这是谁的一家

3、老师介绍：小明家有三个人

4、你们自己家里有哪些人呢？

                生：拿出自己的全家福照片同桌交流

               5、指着小明的父亲问：这是谁？

               6、你的爸爸是什么样子的，爸爸是男的还是女的。（学生讨论）

三、认读字卡：

1、出示“爸爸”

2、老师示范认读。

3、老师带读，每个学生轮流认读

4、分组读一读

6、生将字卡贴在“爸爸”的身上（贴一贴）

7、师评价

四、教学妈妈

1、家中除了爸爸还有谁？（妈妈）

2、出示妈妈照片，提问：这是谁？（生回是妈妈）

3、师：妈妈也是我们的家人。

4、生从自带的照片中指出自己的妈妈。

5、师：你的妈妈是什么样子的？妈妈是男的还是女的？（生讨论发言）

五、读字卡

妈妈两字是什么样的？请看字卡。

1、出示字卡“妈妈”

2、老师师范认读。

3、老师带读，学生轮读。

4、分组读

5、将相应的字卡贴在“妈妈”的身上

6、师总结评价

六、延伸：进行思想教育

刚才我们的认识了爸爸妈妈的字卡了，那么现在我们了介绍一下自己的爸爸妈妈好不好？

1、你们的爸爸妈妈是做什么的？（学生讨论说）

2、爸爸妈妈辛苦不辛苦。

3、我们要爱爸爸妈妈。

读：我爱爸爸妈妈。

4、你想为爸爸妈妈做一件什么事来表示你对他们的爱。学生说，师评价。

七、总结。

1、再读卡片

2、写一写，说出自己认识的笔画（生自己写，师巡视指导）

小结：希望每个小朋友都能记着今天在课堂上对自己爸妈所说的话和想对爸妈做的事，回家都对自己的爸爸妈妈说出来和做出来。

八、布置作业

板书设计：

                      爸爸    妈妈   我

                          爸爸

                          妈妈

                       我爱爸爸妈妈